PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ
TRƯỜNG TH&THCS ĐIỀN CÔNG

BÁO CÁO TỰ ÐÁNH GIÁ

QUẢNG NINH - 2020	

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ
TRƯỜNG TH&THCS ĐIỀN CÔNG

BÁO CÁO TỰ ÐÁNH GIÁ

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ
THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TT	Họ và tên	Chức vụ	Nhiệm vụ	Chữ ký	
1	Nguyễn Thu Trang	Hiệu trưởng	Chủ tịch Hội đồng		
2	Phạm Thị Thúy Hà	Phó hiệu trưởng	Phó Chủ tịch Hội đồng		
3	Phạm Thị Bích Hạnh	Phó hiệu trưởng	Phó Chủ tịch Hội đồng		
4	Vũ Thị Lý	TKHĐ, TTCM, Giáo viên	Thư kí Hội đồng		
5	Nguyễn Đông Hưng	Hành chính, Thiết bị	Ủy viên Hội đồng		
6	Đinh Thị Liên	TTCM, Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
7	Giang Thị Thùy	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
8	Vũ Thị Tuyết	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
9	Nguyễn Thị Thu Thảo	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
10	Nguyễn Thị Phương Anh	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
11	Trần Thị Nguyệt	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
12	Phạm Thị Thái Hà	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
13	Bùi Thanh Huyền	TPT, Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
14	Nguyễn Thị Việt Quỳnh	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
15	Vũ Thị Thắm	Nhân viên	Uỷ viên Hội đồng		
16	Nguyễn Thị Thanh Xuân	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
17	Phạm Thị Diễn	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
18	Hoàng Minh Tuyến	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
19	Vũ Thị Lý	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
20	Đỗ Thị Khánh Hòa	Giáo viên	Uỷ viên Hội đồng		
21	Lương Thị Phương Giang	Giáo viên	Ủy viên Hội đồng		
22	Vũ Thị Thùy Liên	Giáo viên	Ủy viên hội đồng		
23	Lê Thị Nguyệt	Giáo viên	Ủy viên hội đồng		
24	Đạng Thị Tuyết Ngân	Giáo viên	Ủy viên hội đồng		
25	Trần Trung Kiên	Giáo viên	Ủy viên hội đồng		

QUẢNG NINH - 2019

MỤC LỤC 
NỘI DUNG	Trang	
Mục lục	
	
Danh mục các chữ viết tắt (nếu có)	1	
Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá	1	
Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU	1	
1. Số lớp	1	
2. Số phòng học	1	
3. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên	1	
4. Học sinh	1	
Phần II. TỰ ĐÁNH GIÁ	1	
A. ĐẶT VẤN ĐỀ	1	
B. TỰ ĐÁNH GIÁ	1	
I. TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, 2 VÀ 3	1	
Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường	1	
Mở đầu	1	
Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường.	1	
Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác.	1	
Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường.	1	
Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng.	1	
Tiêu chí 1.5: Lớp học.	1	
Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản.	1	
Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên.	1	
Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục.	1	
Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.	1	
Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học.	1	
Kết luận về Tiêu chuẩn 1	1	
Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh	1	
Mở đầu	1	
Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.	1	
Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên.	1	
Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên.	1	
Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh.	1	
Kết luận về Tiêu chuẩn 2	1	
Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học	1	
Mở đầu	1	
Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập.	1	
Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập.	1	
Tiêu chí 3.3: Khối hành chính - quản trị.	1	
Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước.	1	
Tiêu chí 3.5: Thiết bị.	1	
Tiêu chí 3.6: Thư viện.	1	
Kết luận về Tiêu chuẩn 3	1	
Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội	1	
Mở đầu	1	
Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh.	1	
Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường.	1	
Kết luận về Tiêu chuẩn 4	1	
Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục	1	
Mở đầu	1	
Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông.	1	
Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.	1	
Tiêu chí 5.3: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định.	1	
Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp.	1	
Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển các kỹ năng sống cho học sinh.	1	
Tiêu chí 5.6: Kết quả giáo dục.	1	
Kết luận về Tiêu chuẩn 5	1	
II. TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 4	1	
Tiêu chí 1	1	
Tiêu chí 2	1	
Tiêu chí 3	1	
Tiêu chí 4	1	
Tiêu chí 5	1	
Tiêu chí 6	1	
Kết luận	1	
Phần III. KẾT LUẬN CHUNG	1	
Phần IV. PHỤ LỤC		

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

TT	Viết tắt	Chú thích	
1	ATGT	An toàn giao thông	
2	BCH	Ban chấp hành	
3	BĐDCMHS	Ban đại diện cha mẹ học sinh	
4	BHXH	Bảo hiểm xã hội	
5	BHYT	Bảo hiểm y tế	
6	CMHS	Cha mẹ học sinh	
7	CNTT	Công nghệ thông tin	
8	CTGDPT	Chương trình giáo dục phổ thông	
9	GDĐT	Giáo dục đào tạo	
10	GDHN	Giáo dục hướng nghiệp	
11	GDTX	Giáo dục thường xuyên	
12	GVCN	Giáo viên chủ nhiệm	
13	HĐND	Hội đồng nhân dân	
14	HĐNGLL	Hoạt động ngoài giờ lên lớp	
15	HSG	Học sinh giỏi	
16	KHKT	Khoa học kĩ thuật	
17	KHTN	Khoa học tự nhiên	
18	KHXH	Khoa học xã hội	
19	PCGD	Phổ cập giáo dục	
20	TCCN	Trung cấp chuyên nghiệp	
21	TCVN	Tiêu chuẩn Việt Nam	
22	TDTT	Thể dục thể thao	
23	TĐG	Tự đánh giá	
24	THCS	Trung học cơ sở	
25	THPT	Trung học phổ thông	
26	TNHH	Trách nhiệm hữu hạn	
27	TNTHCS	Tốt nghiệp trung học cơ sở	
28	TNTP	Thiếu niên tiền phong	
29	TTCM	Tổ trưởng chuyên môn	
30	UBND	Uỷ ban nhân dân	

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ
1. Kết quả đánh giá
(Đánh dấu (x) vào ô kết quả tương ứng Đạt hoặc Không đạt)
1.1 Đánh giá tiêu chí Mức 1, 2 và 3

Tiêu chuẩn, tiêu chí	Kết quả	
 	Không đạt	Đạt	
 	 	Mức 1	Mức 2	Mức 3	
Tiêu chuẩn 1	 	 	 	 	
Tiêu chí 1.1	 	x	x	x	
Tiêu chí 1.2	 	x	x	 	
Tiêu chí 1.3	 	x	x	x	
Tiêu chí 1.4	 	x	x	x	
Tiêu chí 1.5	 	x	x	x	
Tiêu chí 1.6	 	x	x	x	
Tiêu chí 1.7	 	x	x	 	
Tiêu chí 1.8	 	x	x	 	
Tiêu chí 1.9	 	x	x	 	
Tiêu chí 1.10	 	x	x	 	
Tiêu chuẩn 2	 	 	 	 	
Tiêu chí 2.1	 	x	x	x	
Tiêu chí 2.2	 	x	x	x	
Tiêu chí 2.3	 	x	x	x	
Tiêu chí 2.4	 	x	x	x	
Tiêu chuẩn 3	 	 	 	 	
Tiêu chí 3.1	 	x	x	x	
Tiêu chí 3.2	 	x	x	x	
Tiêu chí 3.3	 	x	x	x	
Tiêu chí 3.4	 	x	x	 	
Tiêu chí 3.5	 	x	x	x	
Tiêu chí 3.6	 	x	x	x	
Tiêu chuẩn 4	 	 	 	 	
Tiêu chí 4.1	 	x	x	x	
Tiêu chí 4.2	 	x	x	x	
Tiêu chuẩn 5	 	 	 	 	
Tiêu chí 5.1	 	x	x	 	
Tiêu chí 5.2	 	x	x	x	
Tiêu chí 5.3	 	x	x	 	
Tiêu chí 5.4	 	x	x	 	
Tiêu chí 5.5	 	x	x	x	
Tiêu chí 5.6	 	x	x	 	

Kết quả: Đạt mức 2.
1.2 Đánh giá tiêu chí Mức 4

Tiêu chí	Kết quả	Ghi chú	
 	Đạt	Không đạt	 	
Điều 22	 	 	 	
Khoản 1	 	x	 	
Khoản 2	 	x	 	
Khoản 3	 	x	 	
Khoản 4	 	x	 	
Khoản 5	 	x	 	
Khoản 6	 	x	 	

Kết quả: Không đạt Mức 4.
2. Kết luận: Trường đạt mức 2

Phần I
CƠ SỞ DỮ LIỆU
Tên trường (theo quyết định mới nhất): Trường Tiểu học và THCS Điền Công
Tên trước đây (nếu có): Trường PTCS Điền Công
Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí

Tỉnh / thành phố	QUẢNG NINH	 	Họ và tên Hiệu Trưởng	Nguyễn Thu Trang	
Huyện / quận / thị xã / thành phố	Thành phố Uông Bí	 	Điện Thoại	02033661960	
Xã / phường / thị trấn	Phường Trưng Vương	 	Fax	
	
Đạt chuẩn quốc gia	Đạt chuẩn Quốc gia	 	Website	http://uongbi.quangninh.edu.vn/c12diencong1/Home.aspx	
Năm thành lập trường (theo QĐ thành lập)	2011	 	Số điểm trường	0	
Công lập	X	 	Loại hình khác	 	
Tư thục	 	 	Thuộc vùng khó khăn	X	
Trường chuyên biệt	 	 	Thuộc vùng đặc biệt khó khăn	 	
Trường liên kết với nước ngoài	 	 	

1. Số lớp học

Số lớp	Năm học 
2016-2017	Năm học 
2017-2018	Năm học 
2018-2019	Năm học 
2019-2020	Năm học 
2020-2021	
Khối lớp 1	1	1	1	2		
Khối lớp 2	1	1	1	1		
Khối lớp 3	1	1	1	1		
Khối lớp 4	1	1	1	1		
Khối lớp 5	1	1	1	1		
Khối lớp 6	1	1	1	1		
Khối lớp 7	1	1	1	1		
Khối lớp 8	1	1	1	1		
Khối lớp 9	1	1	1	1		
Cộng	9	9	9	10		

2. Cơ cấu khối công trình của nhà trường
TT	Số liệu	Năm học 
2016-2017	Năm học 
2017-2018	Năm học 
2018-2019	Năm học 
2019-2020	Năm học 
2020-2021	Ghi chú

I	Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập	14	14	14	14		
	
1	Phòng học	10	10	10	10		
	
a	Phòng kiên cố	10	10	10	10		
	
b	Phòng bán kiên cố	0	0	0	0		
	
c	Phòng tạm	0	0	0	0		
	
2	Phòng học bộ môn	4	4	4	4		
	
a	Phòng kiên cố	4	4	4	4		
	
b	Phòng bán kiên cố	

	

c	Phòng tạm	

	

3	Khối phục vụ học tập	

	

a	Phòng kiên cố	

	

b	Phòng bán kiên cố	

	

c	Phòng tạm	

	

II	Khối phòng hành chính - quản trị	8	8	8	

1	Phòng kiên cố	8	8	8	

2	Phòng bán kiên cố	

	

3	Phòng tạm	

	

III	Thư viện	1	1	1	

IV	Các công trình, khối phòng chức năng khác	8	8	8	

	Cộng	31	31	31	14		

3. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
a) Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

 	Tổng số	Nữ	Dân tộc	Trình độ đào tạo	Ghi chú	
 	 	 	 	Chưa đạt chuẩn	Đạt chuẩn	Trên chuẩn	 	
Hiệu trưởng	1	1	

	1	
	
Phó hiệu trưởng	2	2	

	2	
	
Giáo viên	18	16	
	
	3	15	
	
Nhân viên	3	2	
	
	3	

Cộng	24	21	0	0	6	18	 	

b) Số liệu của 5 năm gần đây:
TT	Số liệu	Năm học 
2016-2017	Năm học 
2017-2018	Năm học 
2018-2019	Năm học 
2019-2020	Năm học 
2020-2021	
1	Tổng số giáo viên	18	18	18	18	
	
2	Tỷ lệ giáo viên/lớp	2.0	2.0	2.0	2.0	
	
3	Tỷ lệ giáo viên/học sinh	0.95	0.95	0.95	0.95	
	
4	Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện hoặc tương đương trở lên (nếu có)	4	6	8	6	
	
5	Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên (nếu có)	0	0	2	0	
	
...	Các số liệu khác (nếu có)	

	

4. Học sinh
a) Số liệu chung
TT	Số liệu	Năm học
2016 - 2017	Năm học
2017 - 2018	Năm học
2018 - 2019	Năm học
2019 - 2020	Năm học
2020 - 2021	Ghi chú

1	Tổng số học sinh	186	190	203	231		 	
 	     - Nữ	89	91	96	114		 	
 	     - Dân tộc thiểu số	2	2	2	3		 	
 	- Khối lớp 1	25	28	37	43		 	
 	- Khối lớp 2	21	25	28	37		 	
 	- Khối lớp 3	25	20	24	29		 	
 	- Khối lớp 4	17	24	19	24		 	
 	- Khối lớp 5	18	16	25	20		 	
 	- Khối lớp 6	21	18	16	24		 	
 	- Khối lớp 7	18	20	17	16		 	
 	- Khối lớp 8	21	18	19	19		 	
 	- Khối lớp 9	20	21	18	19		 	
2	Tổng số tuyển mới	46	46	53	77		
	
3	Học 2 buổi/ngày	106	113	133	153		
	
4	Bán trú	0	0	0	0		
	
5	Nội trú	0	0	0	0		
	
6	Bình quân số học sinh/lớp học	20.1	21.1	22.6	23.1		
	
7	Số lượng và tỉ lệ % đi học đúng độ tuổi	186	190	203	231		

	     - Nữ	89	91	96	114		

	     - Dân tộc thiểu số	2	2	2	3		
	
8	Tổng số học sinh giỏi cấp huyện/tỉnh (nếu có)	14	1	5	5		
	
9	Tổng số học sinh giỏi quốc gia (nếu có)	0	0	0	0		
	
10	Tổng số học sinh thuộc đối tượng chính sách	20	20	20	20		

	     - Nữ	0	0	0	0		

	     - Dân tộc thiểu số	0	0	0	0		
	
11	Tổng số học sinh (trẻ em) có hoàn cảnh đặc biệt	

	

	
12	Các số liệu khác (nếu có)	

	

	

b) Kết quả giáo dục (đối với trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học)
Số liệu	Năm học 2016 - 2017	Năm học 2017 - 2018	Năm học 2018 - 2019	Năm học 2019 - 2020	Năm học 2020 - 2021	Ghi chú	
Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi	22.5	18.18	18.57	20.25		
	
Tỷ lệ học sinh xếp loại khá	33.75	40.26	32.86
	32.91		
	
Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình	43.75	41.56	44.29	46.84		
	
Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu kém	0	0	4.29	0			
Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt	68.75	62.34	67.41	77.22		
	
Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá	31.25	36.35	32.86	22.78		
	
Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình	0	1.3	0	0		
	
Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học	100	100	100	100		
	
Tỷ lệ học sinh 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học	100	100	100	100		
	
Tỷ lệ trẻ em đến 14 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học	100	100	100	100		
	
Các số liệu khác (nếu có)	0	0	0	0		

5) Các số liệu khác (nếu có)............................................................................

Phần II
TỰ ĐÁNH GIÁ
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tình hình chung của nhà trường
1.1.  Đội ngũ
Trong những năm gần đây, đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường tuy có nhiều sự thay đổi, song mỗi đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên luôn xác định rõ vai trò, nhiệm vụ của mình, tham gia tích cực các phong trào thi đua của trường, của ngành, phát huy tốt vai trò trong công tác giáo dục học sinh, hoàn thành tốt các nhiệm vụ được phân công, góp phần vào thành tích chung của nhà trường, sự nghiệp giáo dục của địa phương. Năm học 2018 - 2019, nhà trường có 24 cán bộ, giáo viên và nhân viên, trong đó có 24 cán bộ giáo biên chế và hợp đồng thành phố, hưởng lương từ ngân sách Nhà nước; 04 nhân viên hợp đồng lao động (bảo vệ, lao công vệ sinh) hưởng lương từ nguồn chi khác của đơn vị.
Về trình độ đào tạo của cán bộ, giáo viên, nhân viên: 100% cán bộ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn của bậc học, các năm học được đánh giá xếp loại cán bộ, viên chức hoàn thành nhiệm vụ; 100% cán bộ quản lý được đánh giá đạt chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn Phó hiệu trưởng; 100% giáo viên được đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học cơ sở và chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học.
Về danh hiệu thi đua cá nhân: Các năm học, nhà trường có từ 1, 4 cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở; 4, 7 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp Thành phố, 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp Tỉnh, 01 chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh, 01 cá nhân được Chủ tịch UBND Tỉnh tặng bằng khen. Hai năm học liên tục 2017 – 2018, 2018 - 2019 nhà trường được Chủ tịch UBND Tỉnh tặng bằng khen. Năm học 2018 – 2019 nhà trường được UNBD tỉnh Quảng Ninh xét tặng đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc.
Về phẩm chất chính trị: 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trong sáng, lành mạnh, giản dị, luôn gương mẫu thực hiện chính sách và pháp luật, thực hiện nghiêm túc mọi quy định của ngành, được học sinh và cha mẹ học sinh, nhân dân tin yêu, thực hiện tiết kiệm và phòng chống tham nhũng.
1.2. Cơ sở vật chất
1.2.1. Nhà trường có khuôn viên rộng: 9.960 m2, đảm bảo 54,4m2/học sinh; đảm bảo đủ hệ thống phòng học và các phòng học theo chức năng, chia ra:
- Phòng học văn hóa: 09 (50 m2/phòng, 03 phòng học được trang bị máy chiếu, màn chiếu,  01 phòng học được trang bị tivi thông minh (hiện tại nhà trường có 4 máy chiếu, 4 màn chiếu);
- Phòng học theo chức năng:
+ Phòng thực hành: 03 (65 m2/phòng)
+ Phòng tiếng Anh: 01 (65 m2/phòng, được trang bị theo chuẩn gồm 01 máy chiếu, 01 máy vật thể, 01 loa kéo + Míc)
+ Phòng tin học: 01 (50 m2, 15 máy tính đều được kết nối Internet)
- Phòng thư viện: 01 (50 m2)
- Các phòng khác:
+ Phòng Đoàn đội: 01
+ Phòng chờ của giáo viên: 02
+ Phòng hội đồng - Tiếp dân
+ Phòng truyền thống: 01
+ Phòng bảo vệ: 01
+ Phòng y tế: 01
+ Phòng BGH: 01 phòng Hiệu trưởng; 02 phòng Phó hiệu trưởng
1.2.2. Cơ sở vật chất khác:
- Nhà xe: 01 nhà xe giáo viên.
- Nhà vệ sinh: 01 nhà vệ sinh học sinh Tiểu học (nam, nữ riêng); 01 nhà vệ sinh học sinh THCS (nam, nữ riêng) và 2 phòng vệ sinh giáo viên, nhân viên.
- Máy vi tính phục vụ các hoạt động chuyên môn:
+ 03 bộ máy tính xách tay, giáo viên giảng dạy trên lớp (cán bộ giáo viên tự trang bị máy tính xách tay).
+ 15 bộ máy tính trang bị 1 phòng tin, 100% các máy được kết nối Internet.
+ Bộ máy tính bàn, nối mạng, trang bị cho các phòng làm việc: 04 bộ.
+ Máy in: 04 chiếc.
- Các thiết bị khác: Ampli, micro, loa máy (01 bộ), bảo vệ cơ sở vật chất, thiết bị các phòng học...
1.2.3. Đánh giá:
Nhà trường có đủ cơ sở vật chất phòng học, phòng học chức năng, chỗ ngồi, bàn ghế theo quy chuẩn của Bộ Giáo dục. Đủ các trang thiết bị, đồ dùng dạy học hiện đại phục vụ cho công tác quản lý, việc dạy và học của giáo viên, học sinh, đảm bảo ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, trong dạy học, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.
1.3.  Môi trường giáo dục:
1.3.1. Địa phương:
Trường Tiểu học và THCS Điền Công thuộc xã Điền Công nằm ở phía nam của thành phố Uông Bí, xã có diện tích tự nhiên hơn 1.275 ha, toàn xã có 468 hộ với 1.958 nhân khẩu sinh sống trong 3 thôn. Nhân dân trong xã 98% sản xuất nông nghiệp ngoài ra không có ngành nghề truyền thống nào khác. Đời sống nhân dân những năm gần đây ngày một được nâng lên.
Về hệ thống chính trị: Đảng bộ xã có 59 Đảng viên, 6 chi bộ, có đầy đủ các tổ chức đoàn thể từ xã đến thôn.
Xã Điền Công là địa phương có truyền thống lịch sử trong các cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ, có Đình Điền Công, ChùaĐiền Công, Miếu Cổ linh. Thanh thiếu niên địa phương chưa có phong trào thi đua học tập, chính quyền địa phương và các lực lượng xã hội chưa quan tâm đúng mức đến sự nghiệp giáo dục của địa phương. Tuy nhiên, trong những năm gần đây, tình hình suy thoái kinh tế chung trong nước và thế giới có ảnh hưởng không nhỏ tới phát triển kinh tế địa phương, ảnh hưởng tới kinh tế mỗi gia đình, tới học sinh; công tác giáo dục của nhà trường, đặc biệt hạn chế trong vấn đề công tác xã hội hóa giáo dục; các điều kiện chăm lo cho việc học của con em trong một số gia đình ngày càng gặp nhiều khó khăn.
1.3.2. Nhà trường
Nhà trường có môi trường sư phạm, cảnh quan, Xanh - Sạch - Đẹp, an toàn cho học sinh học tập và tham gia các hoạt động giáo dục tại trường. Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết nhất trí, có ý thức trách nhiệm cao, yêu nghề, tâm huyết với nghề. Nhà trường xác định hướng đi trọng tâm là: Phát huy, lấy yếu tố nội lực là động lực thúc đẩy, phát triển, không ngừng đổi mới công tác quản lý, xây dựng nhà trường có nền nếp, kỷ cương, học sinh được giáo dục toàn diện. Nhiều năm nay đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã không ngừng phấn đấu, tích cực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ về mọi mặt nhằm phù hợp với yêu cầu giáo dục trong giai đoạn mới. Đến nay, đội ngũ giáo viên của trường đã tiếp cận tương đối tốt những đổi mới của giáo dục, có khả năng thực hiện tốt các nhiệm vụ của ngành giao. Nhà trường luôn tham gia tích cực, có hiệu quả các phong trào thi đua của ngành, đảm bảo các chỉ tiêu chất lượng cao trong hoạt động dạy và học, trong các hoạt động giáo dục học sinh.
Các đoàn thể trong nhà trường: Chi bộ, Công đoàn nhà trường, Chi đoàn giáo viên và Liên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đều hoạt động tích cực, phối hợp với chuyên môn nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Chi bộ 3 năm được công nhận là cơ sở Đảng trong sạch, vững mạnh được Đảng ủy tặng Giấy khen; Công đoàn nhà trường nhiều năm được công nhận là công đoàn vững mạnh xuất sắc; Liên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh được công nhận là Liên đội vững mạnh; nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến, đạt danh hiệu Cơ quan văn hoá cấp Thành phố.Trường được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2017 - 2022.
1.4. Về học sinh:
Từ năm 2016 đến năm 2019, mỗi năm có từ 182 đến 202 học sinh với qui mô 09 lớp. Đa số học sinh trong trường đều chăm ngoan, nề nếp, có ý thức học tập và tu dưỡng tốt.Chất lượng giáo dục đại trà được duy trì ổn định, tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng từng năm. Học sinh được rèn luyện những kỹ năng sống cơ bản đáp ứng nhu cầu cuộc sống hiện nay. Tỉ lệ tốt nghiệp THCS luôn đạt 100% , trong đó tỷ lệ khá và giỏi đạt 45% trở lên;số lượng học sinh giỏi các bậc học được duy trì và phát huy.
1.5.  Một số nét các hoạt động giáo dục của nhà trường
1.5.1. Thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua một cách có hiệu quả như: cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường đạt chuẩn cảnh quan, vệ sinh, môi trường”.
1.5.2. Thực hiện việc tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục.
Tập trung chỉ đạo quyết liệt và thực hiện triệt để đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, dạy học phân hoá trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông; tạo ra sự chuyển biến cơ bản về đổi mới kiểm tra đánh giá, thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Tiếp tục triển khai thực hiện chủ trương“Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý. Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học”; áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến, tăng cường đưa trang thiết bị dạy học hiện đại vào thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực, đổi mới kiểm tra đánh giá tích cực và hiệu quả.
Tiếp tục tăng cường kỷ cương, nền nếp trong quản lý dạy học, kiểm tra đánh giá. Tăng cường vai trò của nhà trường trong việc quản lý việc thực hiện chương trình giáo dục, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá.
 1.5.3. Các cuộc thi thể dục thể thao, văn nghệ: tổ chức tốt phong trào thể dục thể thao - văn nghệ có hiệu quả, tham gia các giải bóng đá cấp thành phố, giải điền kinh, TDTT các cấp đạt giải cao.
 1.5.4. Công tác xã hội hóa giáo dục: làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, được các cấp ban ngành đoàn thể đóng trên địa bàn quan tâm.
1.5.5. Công tác tài chính: thực hiện nghiêm túc công tác tài chính công khai minh bạch trong nhà trường.
2. Mục đích tự đánh giá
Nghị quyết Trung ương II, khoá VIII xác định “Giáo dục là Quốc sách hàng đầu”; Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo (Nghị quyết số 29-NQ/TW), khẳng định Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội. Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, xây dựng một nền kinh tế tri thức. Để thực hiện hiệu quả các mục tiêu trên của giáo dục, các cơ sở giáo dục phải không ngừng đổi mới. Tự đánh giá là quá trình cơ sở giáo dục tự xem xét, kiểm tra, đánh giá để xác định thực trạng chất lượng, hiệu quả giáo dục, nhân lực, cơ sở vật chất, giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn, từ đó xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục.
Thực hiện sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Quảng Ninh, Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí; căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Quảng Ninh, trường TH&THCS Điền Công đã tiến hành tự đánh giá chất lượng của nhà trường với mục đích:
+ Xác định chất lượng nhà trường, để từ đó lập kế hoạch cải tiến chất lượng nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động trong thời gian tới. Thông qua đó, nhà trường xác định rõ tầm nhìn, các điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức và đề xuất các chiến lược, kế hoạch, biện pháp nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường; tiếp tục kiến nghị với địa phương, với các cấp lãnh đạo chỉ đạo và đề ra các biện pháp để nhà trường không ngừng mở rộng quy mô, duy trì và nâng cao chất lượng các hoạt động hiệu quả vốn có của nhà trường.  Thông qua tự đánh giá nhà trường thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của mình. Từ đó đề nghị Sở GD&ĐT Quảng Ninh thành lập đoàn đánh giá ngoài, kiểm tra, công nhận nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục.
+ Công nhận đạt chuẩn quốc gia, qua đó thúc đẩy tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong toàn trường tiếp tục nỗ lực phấn đấu góp phần không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục trong nhà trường . Đây là mục tiêu phấn đấu của trường trung học nói chung và trường TH&THCSĐiền Công nói riêng.
3. Tóm tắt quá trình và những vấn đề nổi bật trong hoạt động TĐG
Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã thực hiện đảm bảo quy trình phương pháp và công cụ tự đánh giá của trường trung học.
* Về quy trình tự đánh giá:
1. Thành lập Hội đồng tự đánh giá.
2. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá.
3. Thu thập, xử lí và phân tích các thông tin, minh chứng.
4. Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí.
5. Viết báo cáo tự đánh giá.
6. Công bố báo cáo tự đánh giá
7. Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá.
* Về phương pháp tự đánh giá:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu các chỉ thị, quyết định của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Quảng Ninh về công tác kiểm định chất lượng và tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THCS và trường Tiểu học.
- Phương pháp giảng giải, thuyết trình: giảng giải, thuyết trình các nội dung trong quá trình tự đánh giá.
- Phương pháp điều tra, khảo sát, điều tra, phỏng vấn những người có liên quan.
- Phương pháp thảo luận: trao đổi, bàn bạc các nội dung tự đánh giá.
- Phương pháp thống kê toán học: thống kê các số liệu về các nội dung phục vụ cho công tác tự đánh giá.
- Phương pháp phân tích: tiến hành xử lí các thông tin, minh chứng xác định nguồn gốc, tính chính xác của các thông tin minh chứng.
- Phương pháp tự luận: viết báo cáo tự đánh giá.
* Về công cụ đánh giá:
 - Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học; Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.  
- Công văn số 5932/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông.
- Công văn 3106 ngày 23/11/2018 của Sở GD&ĐT Quảng Ninh V/v thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận chuẩn Quốc gia theo Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018; 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 ; 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
- Các Chỉ thị, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ các năm học, từ năm học 2016 - 2017 đến năm học 2018 - 2019;
- Danh sách mô tả các nội hàm và gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá.
* Những vấn đề nổi bật trong hoạt động TĐG:
 Thực hiện quá trình tự đánh giá, nhà trường đã hoàn thành việc so sánh đối chiếu những kết quả đã đạt được của nhà trường với những yêu cầu trong bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường Tiểu học và THCS. Toàn bộ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường đã hoàn thành bản báo cáo tự đánh giá.
Báo cáo được trình bày ngắn gọn, rõ ràng, chính xác và đầy đủ các hoạt động giáo dục liên quan đến toàn bộ các tiêu chí, trong đó nhà trường đã nêu ra những điểm mạnh; nghiêm túc, thẳng thắn nhìn nhận những điểm yếu và các nội dung còn hạn chế; đặc biệt một nội dung rất quan trọng, rất cần thiết trong mỗi tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến chất lượng nhằm phát huy những điểm mạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu có tính khả thi, phù hợp với yêu cầu của giáo dục nhà trường, của địa phương trong những năm học tới.
Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Điền Công có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình với công việc, tâm huyết với nghề nghiệp, chuyên môn tay nghề khá vững vàng, có tinh thần đoàn kết, phát huy truyền thống nhà trường. Đây chính là yếu tố tiên quyết tạo nên thành công trong công tác giáo dục, tạo nên chất lượng giáo dục vững mạnh của nhà trường. Trong những năm qua, nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các đồng chí lãnh đạo ngành, các cấp chính quyền, các ban ngành đoàn thể, địa phương, cha mẹ học sinh... Chính vì vậy, nhà trường đã có một cơ sở vật chất trường lớp kiên cố, khang trang với đầy đủ các các trang thiết bị dạy học và các hoạt động giáo dục. Các cuộc vận động, các phong trào thi đua được duy trì thường xuyên, kết quả chất lượng giáo dục toàn diện được khẳng định qua từng năm học. Sự trưởng thành của các thế hệ học sinh, khẳng định uy tín của nhà trường trong những năm qua.
Những điểm yếu cần khắc phục: bên cạnh những mặt mạnh, nhà trường còn một số điểm yếu cần phải khắc phục. Đó là hiệu quả của việc quản lý, lưu trữ hồ sơ chưa cao, chưa thật thường xuyên. Trình độ tay nghề của giáo viên không đồng đều. Phương pháp tự học của một số học sinh còn hạn chế.
Quá trình tự đánh giá là một cơ hội để nhà trường nhìn lại chặng đường đã qua; thấy rõ được sự trưởng thành và phát triển, để tập thể cán bộ, giáo viên trong trường phát huy những điểm mạnh, khắc phục những điểm còn tồn tại.Đánh giá chất lượng trường trung học cơ sở, trường tiểu học là một công việc đòi hỏi phải đầu tư nhiều thời gian, công sức. Kết quả đạt được sẽ góp phần thắng lợi với mục tiêu giáo dục của trường cũng như của ngành giai đoạn 2016 - 2021 và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chiến lược của nhà trường đã đề ra.
B. TỰ ĐÁNH GIÁ
I. TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, 2 VÀ 3
Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
Mở đầu:
Theo điều lệ trường THCS, nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia đình và xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thường xuyên tổ chức có hiệu quả các  hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Đồng thời, nhà trường luôn phối hợp với chính quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan. Tất cả các mối quan hệ đó đều nhằm mục đích thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục.
Trong quá trình thực hiện các hoạt động giáo dục, nhà trường luôn chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương, để huy động nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà trường; xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi, xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục thân thiện, tích cực.
Một nhiệm vụ quan trọng nữa là nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể của địa phương, huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc, giáo dục đạo đức, pháp luật, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nhằm thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục một cách toàn diện.
Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường.
Mức 1:
a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định tại Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường.
b) Được xác định bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt.
c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện tử của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo.
Mức 2:
Nhà trường có các giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển.
Mức 3:
Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển. Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục), cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Chiến lược phát triển giáo dục nhà trường giai đoạn 5 năm và kế hoạch hàng năm đã được xây dựng bằng văn bản và được phòng giáo dục phê duyệt [H1-1.1-01]. Kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn 2016 - 2020 phù hợp với mục tiêu giáo dục của cấp học được quy định tại Luật giáo dục. Mỗi kỳ có báo cáo sơ kết tổng kết[H1-1.1-02];
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ các cấp về định hướng phát triển kinh tế xã hội của địa phương, của nghành[H1-1.1-03]. Nhà trường có nghị quyết của Hội đồng nhân dân các cấp về chỉ tiêu phát triển kinh tế-xã hội của địa phương, của ngành; Quyết định của UBND cấp huyện, cấp tỉnh có nội dung cụ thể hóa Nghị quyết Đại hội Đảng bộ, Nghị quyết của Hội đồng nhân dân cùng cấp[H1-1.1-04];
Chiến lược xây dựng và phát triển của trường TH&THCS Điền Công được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường, trên trang thông tin điện tử và gmail của nhà trường.  Các hình ảnh, tư liệu chứng minh nội dung chiến lược phát triển của nhà trường đã được đưa tin trên các phương tiện thông tin truyền thông[H1-1.1-05]. Nhà trường có sổ nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường[H1-1.1-06]. Đường dẫn truy cập vào Cổng thông tin điện tử của Phòng GDĐT, Sở GDĐT hoặc Cổng thông tin điện tử của nhà trường có đăng tải nội dung chiến lược phát triển[H1-1.1-07].
Mức 2:
Các văn bản của cấp có thẩm quyền, hội đồng trường, trong việc giám sát, đánh giá việc thực hiện phương hướng, chiến lược, xây dựng và phát triển của nhà trường[H1-1.1-08]. Được ghi nhận trong sổ nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường[H1-1.1-06]. Trong các báo cáo sơ kết, tổng kết[H1-1.1-02].
Mức 3:
Hằng năm nhà trường rà soát 2 lần/năm học (vào cuối học kì I và kết thúc năm học), bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển. Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng [H1-1.1-09]. Có báo cáo, biên bản có nội dung rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển[H1-1.1-10].
2. Điểm mạnh
Chiến lược phát triển đã phù hợp với tình hình thực tiễn của địa phương và mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS.
Chiến lược phát triển được rà soát, cải tiến hằng năm và thực hiện đạt hiệu quả.
3. Điểm yếu
Chiến lược phát triển chưa được tuyên truyền rộng rãi trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương.
Công tác tham mưu với địa phương trong việc điều chỉnh chiến lược phát triển giáo dục chưa được thường xuyên.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
- Nội dung:
+ Tăng cường tuyên truyền rộng rãi trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương.
+ Đăng tải chiến lược phát triển trên trang thông tin điện tử của nhà trường.
+ Tham mưu với địa phương trong việc điều chỉnh chiến lược phát triển giáo dục.
- Giải pháp:
+ Làm bảng biểu thông báo tại cổng trường, kết hợp với đài phát thanh của địa phương để đưa tin.
+ Giao cho tổ công nghệ thông tin đăng lên trang thông tin điện tử nhà trường bản chiến lược đã hoàn thành và được phê duyệt đúng thời gian kế hoạch.
+ BGH nhà trường thường xuyên, tích cực tham mưu trực tiếp với Đảng ủy - Hội đồng nhân dân - ủy ban nhân dân xã trong các buổi họp giao ban Đảng ủy, kỳ họp HĐND...
- Người thực hiện: Ban giám hiệu.
- Thời gian thực hiện: Triển khai vào đầu năm học 2020 - 2021 và các năm học tiếp theo.
- Kinh phí: Từ nguồn ngân sách và xã hội hóa.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác.
Mức 1:
a) Được thành lập theo quy định.
b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định.
c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá.
Mức 2:
Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Các hội đồng trong nhà trường được thành lập theo quy định tại Điều 55 của Luật Giáo dục số 43/2019/QH14: Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỉ luật, Hội đồng tư vấn. Mỗi hội đồng đều có quyết định thành lập, quy định rõ cơ cấu tổ chức, thành phần, chức năng nhiệm vụ theo đúng quy định.
Nhà trường tổ chức họp liên tịch giữa Lãnh đạo trường với các tổ chức có liên quan về việc giới thiệu nhân sự tham gia Hội đồng trường theo qui định gồm:đại diện tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đại diện Công đoàn, đại diện Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, đại diện các tổ chuyên môn, đại diện tổ Văn phòng. Tiến hành họp toàn thể  cán bộ, giáo viên, nhân viên  của trường, thống nhất danh sách nhân sự bầu Hội đồng Trường đồng thời tiến hành bỏ phiếu kín bầu ra danh sách để nghị là thành viên Hội đồng Trường đảm bảo cơ cấu, số lượng theo quy định. Trình trưởng Phòng GD&ĐT ra Quyết định thành lập Hội đồng Trường. Hội đồng trường tiến hành bầu chủ tịch hội đồng (bằng phiếu kín) và Chủ tịch Hội đồng chỉ định thư kí Hội đồng Trường theo đúng quy định. Hội đồng trường TH&THCS Điền Công nhiệm kì 2015 - 2020 có 10 đ/c, gồm: Bí thư chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư chi đoàn, Tổng phụ trách đội, Thư kí hội đồng, đại diện các tổ chuyên môn, đại diện tổ Văn phòng, do Trưởng phòng Giáo dục và đào tạo Uông Bí ra quyết định thành lập [H2-1.2-01], [H2-1.2-03], [H2-1.2-04].
Để thực hiện các nhiệm vụ của trường, ngoài hội đồng trường, đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường ra Quyết định thành lập hội đồng thi đua khen thưởng [H2-1.2-02]; Hội đồng tư vấn rèn kỹ năng sống cho học sinh [H2-1.2-04]. Trong những trường hợp có HS vi phạm, Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập hội đồng kỉ luật [H2-1.2-03];
Các hội đồng thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định. Hội đồng trường xây dựng kế hoạch, quy chế hoạt động và họp thường kỳ 3 lần trong năm. Phiên họp đầu năm Quyết nghị các vấn đề về mục tiêu, chiến lược phát triển của nhà trường. Phiên họp cuối học kỳ I đánh giá những mặt đạt, chưa đạt, phương hướng biện pháp trong học kỳ II. Phiên họp cuối năm đánh giá, thống nhất dự thảo báo cáo tổng kết thông qua biên bản họp Hội đồng trường [H1-1.1-06]. Đầu năm, nhà trường cho cán bộ giáo viên đăng kí thi đua; Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường họp định kỳ 2 lần/ năm vào cuối học kỳ I và cuối học kỳ II nhằm đánh giá, xét thi đua dựa trên danh sách đề nghị thi đua của các tổ; nhà trường thông qua báo cáo thành tích và tổng kết công tác thi đua khen thưởng của trường; xây dựng Tờ trình đề nghị xét thi đua khen thưởng để cấp trên công nhận các danh hiệu thi đua [H2-1.2-09]. Hội đồng khoa học nhà trường tư vấn giúp giáo viên trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, đồng thời thẩm định, nghiệm thu các đề tài, sáng kiến kiến kinh nghiệm của giáo viên thông qua phiếu chấm sáng kiến kinh nghiệm [H2-1.2-09] ;
Hoạt động của Hội đồng trường và các hội đồng khác được rà soát, đánh giá thể hiện trong sổ Nghị quyết năm học 2019 - 2020 [H1-1.1-06], Biên bản họp Hội đồng trường [H2-1.2-06] và báo cáo tổng kết của nhà trường [H1-1.1-02].
Mức 2:
- Hội đồng trường hoạt động tích cực trong việc huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục giúp nhà trường sửa sang, tăng cường cơ sở vật chất như sửa chữa nhà xe, lớp học, làm mới sân trường, mua sắm thêm bàn ghế...
- Hội đồng trường hoạt động có hiệu quả, chỉ đạo các hội đồng tư vấn xây dựng kế hoạch bám sát nhiệm vụ năm học, nâng cao chất lượng trong nhà trường, bên cạnh đó tạo động lực cho tập thể, cá nhân hoạt động tích cực, sáng tạo, phát huy hết khả năng của mình trong việc xây dựng cơ quan, đơn vị vững mạnh toàn diện, cụ thể: chất lượng đại trà của nhà trường từ mức thấp so với mặt bằng chung các trường trong Thành phố đã tăng lên cao hơn mặt bằng chung của thành phố năm học 2018- 2019.
Được thể hiện trong hồ sơ thi đua khen thưởng [H2-1.2-09], báo cáo sơ kết, tổng kết nhà trường, [H1-1.1-02], nghị quyết Hội đồng trường [H2-1.2-06].
2. Điểm mạnh
Hội đồng Trường đảm bảo cơ cấu, số lượng theo quy định. Đã quyết nghị về mục tiêu, chiến lược, kế hoạch và phương hướng phát triển của nhà trường; quyết nghị về quy chế hoặc sửa đổi, bổ sung quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường, quyết nghị chủ trương sử dụng tài chính, tài sản của nhà trường, giám sát việc thực hiện các quyết nghị của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường.
Hội đồng thi đua và khen thưởng và các Hội đồng tư vấn được thành lập từ đầu các năm học đảm bảo cơ cấu, thành phần theo quy định, đồng thời quy định rõ, chức năng, nhiệm vụ của hội đồng, các thành viên hội đồng. Các hội đồng đều xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện theo đúng quy định và hiệu quả.
3. Điểm yếu
Việc tổ chức tuyên truyền, giáo dục về ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác thi đua, khen thưởng cho cán bộ, giáo viên đôi khi chưa sâu, rộng. Việc xây dựng, bồi dưỡng nhân rộng điển hình tiên tiến chưa được quan tâm đúng mức.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Hội đồng Trường, Hội đồng thi đua khen thưởng và các Hội đồng Tư vấn tiếp tục triển khai thực hiện theo chức năng, nhiệm vụ. Các Kế hoạch triển khai thực hiện thường xuyên được chỉnh sửa, bổ sung cho phù hợp với thực tiễn. Bổ sung chức năng tư vấn về việc nâng lương, phụ cấp thâm niên thường xuyên, trước hạn, thai sản, chế độ bảo hiểm,… cho người lao động.
Trong những năm học tiếp theo cần làm tốt công tác tuyên truyền sâu, rộng đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trườngnắm rõ. Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng, quan tâm đến các chế độ, cũng như các phần thưởng xứng đáng cho những tấm gương thầy, cô có thành tích xuất sắc trong trong năm học từ các nguồn xã hội hóa và ngân sách.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường.
Mức 1:
a) Các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường có cơ cấu tổ chức theo quy định.
b) Hoạt động theo quy định.
c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá.
Mức 2:
a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên.
b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực trong các hoạt động của nhà trường.
Mức 3:
a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có ít nhất 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên.
b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp hiệu quả cho các hoạt động nhà trường và cộng đồng.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Nhà trường có tổ chức Công đoàn  dao động từ 22 đến 25 đoàn viên; Liên đội TNTP HCM có từ 130 đến 135 đội viên, chia làm 09 chi đội.  Năm học 2019 - 2020, Công đoàn trường có 25 đoàn viên; Ban chấp hành có 03 đồng chí (đ/c Nguyễn Thị Bích Hạnh - Chủ tịch Công đoàn; đ/c Vũ Thị Thắm - Phó chủ tịch Công đoàn; đ/c Bùi Thanh Huyền - Ủy viên) [H3-1.3-01]. Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thuộc Đoàn  phường,  đồng chí Vũ Thị Lý - bí thư đoàn thanh niên, đồng chí Nguyễn Phương Anh- phó bí thư. Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh sự chỉ đạo của Hội đồng đội Tp Uông Bí và Hội đồng đội Phường Trưng Vương có 135 đội viên, chia làm 09 chi đội [H3-1.3-02]. Ban chỉ huy liên đội gồm 15 đội viên [H3-1.3-03];
Chi bộ nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cho từng năm cụ thể, đảm bảo sự chỉ đạo thống nhất trong chi bộ [H3-1.3-04]. Hoạt động của chi bộ được thực hiện theo quy định của điều lệ Đảng [H3-1.3-05]. Công đoàn nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động từng năm, theo hướng dẫn của Liên đoàn Lao động thành phố Uông Bí. Tổ chức các hoạt động của Công đoàn theo đúng điều lệ hoạt động của tổ chức Công đoàn Việt Nam [H3-1.3-04]. Đoàn thanh niên nhà trường xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động cho từng năm cụ theo đúng điều lệ của Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh [H3-1.3-04]. Tổ chức đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động cho  từng năm cụ thể, hoạt động của Đội theo điều lệ Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các hướng dẫn của hội đồng đội thành phố Uông Bí [H3-1.3-04];
Kết thúc mỗi năm học Công đoàn có tổ chức tổng kết đánh giá các hoạt động Công đoàn . Chi đoàn tổng kết đánh giá hoạt động của Chi đoàn . Liên đội báo cáo sơ kết, tổng kết công tác của Đội đánh giá hoạt động Đội trong năm học . Hàng năm, các hoạt động của Công đoàn, Đoàn thanh niên và Đội thiếu niên được rà soát, đánh giá .
Mức 2:
Giai đoạn từ năm 2016 đến 2020 Chi bộ trường TH&THCS Điền Công có 12 đến 15 đảng viên(12 đảng viên chính thức, 03 đảng viên dự bị). Nhiệm kì 2017 - 2020 chi bộ nhà trường gồm 13 đảng viên, Ban Chi ủy gồm 03 đồng chí, Đ/c Phan Thế Giang được bầu làm Bí thư, Đ/c Nguyễn Thu Trang được bầu làm Phó Bí thư [H3-1.3-06]. Chi bộ nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cho từng năm cụ thể, đảm bảo sự chỉ đạo thống nhất trong chi bộ [H3-1.3-07] Hoạt động của chi bộ được thực hiện theo quy định của điều lệ Đảng [H3-1.3-08]. Mỗi tháng sinh hoạt ít nhất 1 lần ( vào ngày mồng 3- 5 hàng tháng), và đóng đảng phí đầy đủ, đúng quy định [H3-1.3-07]. Từ năm 2016 đến năm 2021 có 01 năm chi bộ được xếp loại chi bộ có thành tích xuất sắc trong công tác tuyên giáo. Có 01 năm chi bộ được xếp loại chi bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu(năm 2017); 02 năm chi bộ có thành tích xuất sắc trong công tác xây dựng Đảng (năm  2017, 2018); 01 năm chi bộ có thành tích xuất sắc trong công tác thu nộp đảng phí(năm 2018)[H3-1.3-09]; [H3-1.3-10];
Hàng năm tổ chức Công đoàn, Đội TNTPHCM phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt chào mừng các ngày lễ lớn như Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập đoàn TNCS HCM 26/3... Công đoàn khuyến khích động viên kịp thời cán bộ giáo viên tham gia các kỳ thi GVG các cấp [H3-1.3-05]; . Đội TNTP HCM thường xuyên đóng góp tích cực trong các hoạt động của Nhà trường như thi đua học tốt giành nhiều hoa điểm tốt chào mừng các ngày lễ lớn trong năm, các phong trào khuyên góp ủng hộ các bạn học sinh có hoàn cảnh khó khăn...từ đó góp phần thúc đẩy vào sự phát triển của Nhà trường. Hoạt động tích cực của Công đoàn, Đoàn TN, Đội thiếu niên của trường được các cấp ghi nhận .
Mức 3:
Năm học 2019-2020 chi bộ nhà trường đạt danh hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ năm 2020;
Chi bộ, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Liên đội có đóng góp hiệu quả trong các hoạt động của nhà trường, cộng đồng như các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, tuyên truyền an toàn giao thông, kết hợp cùng cha mẹ học sinh rèn kĩ năng sống cho học sinh . Hoạt động của chi bộ, đoàn thanh niên, công đoàn được các cấp có thẩm quyền ghi nhận.
2. Điểm mạnh
100% đảng viên của chi bộ hoàn thành tốt và xuất sắc nhiệm vụ, có đạo đức và lối sống lành mạnh, luôn gương mẫu, phát huy tính tiên phong, được quần chúng đánh giá cao. Chi ủy đoàn kết và làm việc với tinh thần trách nhiệm cao.
Giáo viên phụ trách Đoàn, Đội nhiệt tình, năng lực vững vàng. Xây dựng được các kế hoạch chi tiết từng tháng và thực hiện theo kế hoạch.
BCH Công đoàn, Ban đại diện CMHS có nhiều nội dung hoạt động phong phú theo từng giai đoạn và kịp thời động viên, khích lệ cán bộ giáo viên dạy tốt, phù hợp với sự lãnh đạo của chi bộ Đảng, hoàn thành tốt nhiệm vụ.
3. Điểm yếu
Chi đoàn chưa phối hợp thường xuyên với các tổ chức khác trong các hoạt động phong trào của nhà trường, như: phong trào thi đua chào mừng ngày thành lập hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam 20/10; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11...
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
- Nội dung:
+) Tiếp tục duy trì và củng cố cơ cấu, các hoạt động của  các tổ chức trong nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định của Đảng, Đoàn và Đội.
+) Chi đoàn cần thường xuyên phối hợp, giao lưu với các tổ chức khác trong và ngoài nhà trường để hoạt động có hiệu quả hơn.
- Giải pháp:
+) Các tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn, đội tiếp tục xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch đúng quy định.
+) Chi đoàn phối hợp thường xuyên với Công đoàn, đội triển để khai các hoạt động.
- Người thực hiện: Ban Chi ủy, BCH Công đoàn, BCH Chi đoàn, BCH Liên Đội.
- Thời gian thực hiện: Năm học 2020 - 2021.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng.
Mức 1:
a) Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định.
b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định.
c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm vụ theo quy định.
Mức 2:
a) Hằng năm, tổ chuyên môn đề xuất và thực hiện được ít nhất 01 (một) chuyên đề chuyên môn có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
b) Hoạt động của tổ chuyên môn và tổ văn phòng được định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh.
Mức 3:
a) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng có đóng góp hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng các hoạt động trong nhà trường.
b) Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
 Nhà trường có 01 Hiệu trưởng là đồng chí Nguyễn Thu Trang được Chủ tịch ủy ban nhân dân thành phố bổ nhiệm từ ngày 13/4/2018; có 02 Phó Hiệu trưởng là đồng chí Phạm Thị Bích Hạnh được Chủ tịch ủy ban nhân dân Thành phố bổ nhiệm từ ngày 05/4/2016 và đồng chí Phạm Thị Thúy Hà được chủ tịch ủy ban nhân dân thành phố bổ nhiệm từ ngày 28/8/2018[H4-1.4-01];
Năm học 2019 - 2020, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên được cơ cấu thành 2 tổ, gồm tổ trung học cơ sở và tổ tiểu học. Tổ trung học cơ sở gồm 13 giáo viên và nhân viên, Tổ tiểu học gồm có 10 giáo viên . Trên cơ sở số lượng giáo viên, nhân viên trong mỗi tổ, căn cứ vào hướng dẫn của pḥ̣ng GD&ĐT, điều lệ trường THCS, Hiệu trưởng nhà trường ra quyết định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn; Tổ trưởng tổ trung học cơ sở đồng chí Vũ Thị Lý. Tổ trưởng tổ tiểu học đồng chí Đinh Thị Liên[H4-1.4-02];
Tổ chuyên môn thực hiện đầy đủ nhiệm vụ theo quy định tại điều 16 và điều 17 Điều lệ trường trung học: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ [H4-1.4-03];  Có sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn ghi nội dung các cuộc họp chuyên môn[H4-1.4-04]; Mỗi kỳ đều có báo cáo sơ kết và tổng kết của tổ chuyên môn[H4-1.4-05].
Mức 2:
Năm học 2019-2020, trường tổ chức 4 chuyên đề trong đó tổ trung học cơ sở  thực hiện được 2 chuyên đề , tổ tiểu học hực hiện được 2 chuyên đề trong đó có 01 chuyên đề cấp thành phố môn Lịch sử "Hùng thiêng sử Việt" của khối Trung học cơ sở, có 1 chuyên đề nâng cao chất lượng môn toán lớp 5 chuyên đề cấp trường và 1 chuyên đề Âm nhạc cấp tổ [H4-1.4-06]. Được thể hiện trong báo cáo sơ kết, tổng kết của tổ chuyên môn[H4-1.4-05]. Có trong báo cáo tổng kết[H1-1.1-02]. Trong sổ ghi kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, tổ văn phòng và nội dung các cuộc họp chuyên môn[H4-1.4-03];
Hoạt động của tổ chuyên môn dưới sự chỉ đạo, kiểm tra và giám sát của lănh đạo nhà trường, được rà soát, đánh giá điều chỉnh theo những văn bản hiện hành và theo tình h́ình thực tiễn của nhà trường theo từng tuần, từng tháng  và khi kết thúc học ḱì, kết thúc năm học [H4-1.4-07]. Thể hiện trong các chuyên đề, ngoại khóa chuyên môn(Kế hoạch, nội dung chuyên đề, báo cáo đánh giá rút kinh nghiệm[H4-1.4-06].Có trong báo cáo tổng kết[H1-1.1-02]. Được cấp trên ghi nhận và tặng giấy khen và bằng khen.
Mức 3:
Năm học 2019 - 2020 nhà trường được cấp trên tặng giấy khen vầ bằng khen cấp tỉnh và cấp thành phố[H4-1.4-08]Trong sổ ghi kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, tổ văn phòng và nội dung các cuộc họp chuyên môn[H4-1.4-03]. Sổ ghi nghị quyết của  nhà trường và nghị quyết hội đồng trường[H1-1.1-06];
Hàng năm nhà trường có biên bản, kết luận, thông báo của cấp có thẩm quyền có nội dung nói về đóng góp của tổ chuyên môn[H4-1.4-09].
2. Điểm mạnh
Nhà trường có đồng chí Hiệu trưởng và các đồng chí Phó Hiệu trưởng làm công tác quản lí nhiều năm nên có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo trong việc quản lí và chỉ đạo các hoạt động giáo dục.
Trong năm học vừa qua,2019 - 2020  nhà trường được tặng giấy khen của chủ tịch UBND thành phố và đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc.
Các tổ chuyên môn đă đề xuất được nhiều chuyên đề có ứng dụng hiệu quả trong việc bồi dưỡng HSG, nâng cao chất lượng đại trà.
Tổ chuyên môn có đủ cơ cấu tổ chức theo quy định. Hoạt động chuyên môn của các tổ có nề nếp và hiệu quả.
3. Điểm yếu
Nhân viên Y tế kiêm thư viện và thiết bị đồ dùng chưa phát huy được điểm mạnh nên hiệu quả công việc chưa cao.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố và phát triển những điểm mạnh, khắc phục các điểm yếu.
- Nội dung: Phát huy điểm mạnh, khả năng của nhân viên tổ văn phòng.
- Giải pháp:
+ Tham mưu với cấp trên điều động nhân viên văn phòng đúng cơ cấu, vị trí việc làm.
+ Tham mưu cho cấp trên tổ chức các lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho nhân viên Y tế kiêm thư viện và thiết bị
+ Tiếp tục triển khai, đôn đốc nhân viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng vị trí việc làm.
- Người thực hiện: Hiệu trưởng, Tổ trưởng và nhân viên tổ văn pḥòng.
- Thời gian: trong năm học và các năm tiếp theo.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 1.5: Lớp học.
Mức 1:
a) Có đủ các lớp của cấp học.
b) Học sinh được tổ chức theo lớp học; lớp học được tổ chức theo quy định.
c) Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ.
Mức 2:
Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp. Sỹ số học sinh trong lớp theo quy định.
Mức 3:
Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp. Mỗi lớp ở cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông có không quá 40 (bốn mươi) học sinh, lớp tiểu học không quá 35 (ba mươi lăm) học sinh (nếu có). Số học sinh trong lớp của trường chuyên biệt theo quy định tại quy chế tổ chức và hoạt động của trường chuyên biệt.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Hàng năm nhà trường đã rà soát và xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục phù hợp với  [H1-1.1-01][H1-1.1-09]Nhà trường có đủ các lớp học từ khối 1 đến khối 9. Năm học 2019 - 2020 trường TH&THCS Điền Công có 10 lớp trong đó có hai lớp 1, các khối lớp 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 mỗi khối có một lớp được thể hiện trong sổ gọi tên và ghi điểm các lớp [H5-1.5-05], và bảng tổng hợp thông tin về các lớp theo luân phiên hàng năm [H5-1.5-03]. Học sinh được theo dõi cập nhật cả khóa học thông qua sổ đăng bộ [H5-1.5-01].  ;
Mỗi lớp học có số học sinh dao động từ 16 đến 37 học sinh đảm bảo theo quy định. Trong mỗi lớp có 01 lớp trưởng, 02- 03 lớp phó, các tổ trưởng, trong mỗi tổ số học sinh không quá 13 học sinh [H5-1.5-04];
Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ thể hiện qua các biên bản bầu các chức vụ lớp trưởng, lớp phó, các tổ trưởng [H5-1.5-04].
Mức 2:
Tổng số lớp toàn trường là 10 lớp. Biên chế số lớp hàng năm được Phòng giáo dục và đào tạo thành phố Uông Bí phê duyệt qua kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm [H8-1.8-01], và qua chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2016 - 2020 [H1-1.1-01]. Sĩ số trong một lớp dao động từ 16 đến 37 học sinh [H5-1.5-03].
Mức 3:
Từ năm học 2015-2016 đến năm học 2019 - 2020, số lớp học của nhà trường từ 9 đến 10 lớp, trong đó mỗi lớp không quá 37 học sinh được thể hiện ở trong sổ gọi tên và ghi điểm [H5-1.5-03], [H5-1.5-05].
2. Điểm mạnh
Nhà trường có đầy đủ các khối lớp học theo quy định của Điều lệ trường trung học. Số lượng học sinh trong một lớp dao động từ 16 đến 37, là điều kiện thuận lợi trong việc quản lý, giáo dục học sinh cũng như tiến hành các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Học sinh ngoan biết nghe lời thầy cô. Đảng và địa phương quan tâm đến phong trào giáo dục, PHHS có trách nhiệm với con em mình và nhà trường.
Diện tích các phòng học đảm bảo tốt cho hoạt động giáo dục.
3. Điểm yếu
Một bộ phận học sinh còn lười học, ham chơi, không tập trung vào học, học yếu.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu cụ thể:
- Nội dung:
+ Tiếp tục phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường làm tốt công tác phát triển mạng lưới trường, lớp.
+ Quản lí và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất của nhà trường, xây dựng nhà trường luôn có cảnh quan xanh - sạch - đẹp đảm bảo tốt cho hoạt động giáo dục.
- Giải pháp: Tăng cường tập huấn kĩ năng cho những học sinh làm cán sự lớp.
- Người thực hiện: Tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm.
- Thời gian thực hiện: Năm học 2020 - 2021.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản.
Mức 1:
a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định.
b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính và tài sản; công khai và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định; quy chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định hiện hành.
c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục.
Mức 2:
a) Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường.
b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm toán.
Mức 3:
Có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
 Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách về hoạt động giáo dục theo quy định tại Điều 27 thông tư 12 Điều lệ Trường trung học và Trường phổ thông có nhiều cấp học. Các loại hồ sơ nhà trường được lưu trữ đầy đủ, khoa học, văn bản theo quy định của Luật lưu trữ. [H6-1.6-01];
Hồ sơ được lưu trữ trong hồ sơ quản lý chung của nhà trường, sổ quản lí tài sản và thiết bị giáo dục được lưu trữ lại phòng kế toán [H6-1.6-02]
Nhà trường không có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản, được cấp có thẩm quyền kiểm tra đánh giá thực hiện tốt có biên bản, kết luận và thông báo của cấp có thẩm quyền [H6-1.6-03]. Có trong Các báo cáo sơ kết, tổng kết[H1-1.1-02];
Hằng năm, nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ được công khai thông qua trước toàn thể Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức; được bổ sung cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và các quy định hiện hành [H6-1.6-04].
Mức 2:
Hằng năm, nhà trường đã triển khai thực hiện có hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường qua phần mềm quản lí tài chính [H6-1.6-05].
Có trong sổ công văn đi, công văn đến và hồ sơ lưu trữ các văn bản[H6-1.6-01] và sổ quản lí tài sản, thiết bị giáo dục[H6-1.6-02];
Tài chính, tài sản nhà trường được quản lý, sử dụng đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục có sổ quản lí tài chính[H6-1.6-06]. Sử dụng nguồn tài chính để cấp lương cho cán bộ GV.mua sắm, sửa chữa cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hàng năm ; chi trả phúc lợi cho cán bộ GV trong các đợt thi đua, ngày lễ, tết . Việc sử dụng nguồn tài chính hàng năm đều được công khai trước khi diễn ra Hội nghị cán bộ công chức, viên chức đầu năm học. Hằng năm, nhà trường  không có đơn thư phản ánh về việc quản lí và sử dụng tài chính sai nguyên tắc, không đúng mục đích. Được ghi trong các báo cáo sơ kết, tổng kết [H1-1.1-02] Được cấp có thẩm quyền kiểm tra có đánh giá và kết luận kiểm tra[H6-1.6-03]. Thể hiện trong Sổ nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường  [H1-1.1-06]
Mức 3:
Để tạo ra các nguồn tài chính hợp pháp xây dựng và phát triển nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương, nhà trường đã xây dựng kế hoạch tài chính dài hạn giai đoạn 2015 - 2020 [H6-1.6-07]; kế hoạch tài chính trung hạn giai đoạn  2019 - 2020 ; kế hoạch tài chính ngắn hạn theo từng năm học[H6-1.6-08]   .
2. Điểm mạnh
Nhà trường có hệ thống hồ sơ sổ sách đồng bộ, hợp lý, đúng quy định; thường xuyên được kiểm tra, đôn đốc và hoàn thiện đúng thời hạn theo từng năm học.
Công tác quản lí và sử dụng tài chính theo đúng các văn bản hướng dẫn hiện hành.
3. Điểm yếu
Việc bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học còn hạn chế: đồ dùng tranh ảnh còn để rách nát; sử dụng thiết bị thông minh hiện đại như ti vi, máy chiếu chưa thường xuyên.
Việc cập nhật hồ sơ quản lý hành chính như hồ sơ quản lý và sử dụng đồ dùng chưa kịp thời.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục phát huy điểm mạnh và khắc phục các điểm yếu.
- Nội dung:
+ Bảo quản và sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học.
+ Cập nhật hồ sơ quản lý, sử dụng đồ dùng.
- Giải pháp:
*) Về việc bảo quản và sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học:
+) Thường xuyên quán triệt, nhắc nhở GV, NV trong việc bảo quản, vệ sinh, lau chùi, sắp xếp đồ dùng thiết bị sạch sẽ, ngăn nắp, khoa học.
+) Thường xuyên kiểm tra, hướng dẫn, tập huấn việc sử dụng đồ dùng thiết bị cho GV, NV. Đặc biệt là các đồ dùng thiết bị hiện đại như ti vi, máy chiếu.
+) Định kỳ hằng năm tổ chức kiểm kê đồ dùng để có kế hoạch bổ sung mua sắm đồ dùng tối thiểu, đảm bảo cho dạy và học.
*) Về việc cập nhật hồ sơ quản lý, sử dụng đồ dùng.
+) Chỉ đạo GV, NV có trách nhiệm cập nhật hàng ngày phiếu đăng ký mượn đồ dùng, cập nhật sổ mượn trả đồ dùng chung và hồ sơ sử dụng đồ dùng thực hành tại các phòng học bộ môn, các lớp có ti vi.
+) Tạo điều kiện cho nhân viên tham gia học bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý thiết bị để làm tốt vị trí việc làm theo quy định.
- Người thực hiện: Hiệu trưởng, kế toán, giáo viên, nhân viên thiết bị đồ dùng.
- Thời gian thực hiện: Vào đầu năm học và trong năm học
- Kinh phí thực hiện: Từ ngân sách nhà trường.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên.
Mức 1:
a) Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên.
b) Phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp lý đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường.
c) Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy định.
Mức 2:
Có các biện pháp để phát huy năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Hằng năm, nhà trường xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được lồng ghép trong kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học và kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường [H7-1.7-01];
Hằng năm, nhà trường phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp lý [H7-1.7-03]; Có hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên và có hồ sơ kiểm tra nội bộ[H7-1.7-02];
Hàng năm, giáo viên được nhà trường tạo điều kiện để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh; được hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên và các phụ cấp khác theo quy định của Chính phủ ; được hưởng mọi quyền lợi về vật chất, tinh thần và được chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, chính sách quy định đối với nhà giáo ; được xét nâng lương, thâm niên nghề, vượt khung đúng hạn và nâng lương trước hạn khi có thành tích xuất sắc [H7-1.7-04]; GV làm công tác chủ nhiệm, TT, TP CM được giảm giờ theo quy định. Được thể hiển ở bản báo cáo sơ kết, tổng kết[H1-1.1-02].
Mức 2:
Năm học 2019 - 2020 nhà trường tổ chức hội nghị cán bộ viên chức lao động có hồ sơ hội nghị cán bộ, viên chức [H7-1.7-05] Lãnh đạo nhà trường luôn tìm các biện pháp để phát huy được năng lực của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên trong việc xây dựng kế hoạch của nhà trường[H7-1.7-06]. Có Minh chứng về việc phân công nhiệm vụ của cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên phù hợp với sở trường năng lực; minh chứng vè nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên, nhân viên phát huy năng lực của mình[H7-1.7-03] có hồ sơ kiểm tra đánh giá giáo viên nhân viên[H7-1.7-02] có  trong các báo cáo sơ kết , tổng kết [H1-1.1-02]
 2. Điểm mạnh
Hằng năm cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng tốt thực hiện công việc trong năm học.
Nhà trường phân công hợp lý nhiệm vụ cho từng thành viên đã phát huy hết năng lực sở trường trong công việc của từng người.
3. Điểm yếu
Nhà trường vẫn còn giáo viên, nhân viên chưa thường xuyên trau dồi chuyên môn nghiệp vụ nên hiệu quả công tác chưa cao.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu.
* Nội dung công việc và biện pháp thực hiện:
- Tiếp tục làm tốt trong công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và nhân viên nhà trường
* Biện pháp:
- Tăng cường kiểm tra giám sát công tác tự bồi dưỡng của giáo viên, nhân viên.
* Người thực hiện: Ban giám hiệu, Chủ tịch Công đoàn, tổ chuyên môn
* Thời gian thực hiện: Đầu mỗi năm học ( Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức). 
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục.
Mức 1:
a) Kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế địa phương và điều kiện của nhà trường.
b) Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ.
c) Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời.
Mức 2:
Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục, được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả. Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo quy định (nếu có).
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Trong năm học 2019 - 2020 nhà trường đã rà soát và xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục phù hợp với quy định, kế hoạch giáo dục theo đúng quy định hiện hành, phù hợp với điều kiện của địa phương, nhà trường. Kế hoạch được Phòng Giáo dục và Đào tạo Uông Bí phê duyệt mỗi năm học [H8-1.8-01] ;
Kế hoạch giáo dục môn học được thực hiện đầy đủ,thể hiện rõ các mục tiêu cần đạt trong năm học, bám sát tình hình học sinh, đưa ra các phương pháp giáo dục học sinh giỏi và học sinh yếu kém giúp nâng cao nhận thức của học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Kế hoạch tổng thể của nhà trường được triển khai cụ thể qua kế hoạch dạy học và nội dung các cuộc họp chuyên môn của Phó Hiệu trưởng [H8-1.8-02] qua thời khóa biểu [H8-1.8-03] sổ ghi đầu bài [H8-1.8-04];
Định kỳ 2 lần/năm vào cuối kỳ I và giữa kỳ II, nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch hoạt động giáo dục kịp thời, phù hợp với thực tiễn thể hiện qua[H1-1.1-02], [H2-1.2-08], đánh giá các hoạt động thông qua hồ sơ kiểm tra đánh giá giáo viên hàng năm [H7-1.7-02] được ghi nhận trong nghị quyết của hội đồng trường [H1-1.1-06].
Mức 2:
Hằng năm, Ban lãnh đạo nhà trường đưa ra những biện pháp cụ thể trong trong chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá đối với các hoạt động giáo dục [H8-1.8-01] thông qua biên bản kiểm tra đối với giáo viên, đánh giá chất lượng giáo dục [H7-1.7-02], báo cáo sơ kết tổng kết năm học[H1-1.1-02]. Hoạt động dạy thêm, học thêm tuân thủ các quy định, giáo viên và học sinh thực hiện kí cam kết hàng năm [H8-1.8-05].
2. Điểm mạnh
Nhà trường đã tổ chức thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học. Từ đó giúp nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục của nhà trường.
Hoạt động dạy thêm, học thêm của nhà trường tuân thủ đúng quy định của ngành.
3. Điểm yếu
Chất lượng thi vào THPT chưa ổn định.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Nâng cao chất lượng đối tượng thi THPT bằng việc kiểm soát, lựa chọn, phân loại đối tượng dự thi.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.
Mức 1:
a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường.
b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền xử lý của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật.
c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.
Mức 2:
Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu quả.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Nhà trường phối hợp với Ban chấp hành Công đoàn xây dựng Quy chế dân chủ trong hoạt động trường học theo Nghị định số 04/2015/NĐ-CP ngày 09/01/2015 của Thủ tướng Chính Phủ về thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ quan hành chính nhà nước và đơn vị sự nghiệp công lập. Quy chế dân chủ của nhà trường được công khai và có sự đóng góp của cán bộ, viên chức tại Hội nghị cán bộ, viên chức vào đầu năm học [H9-1.9-01]. Căn cứ vào quy chế dân chủ đã xây dựng, nhà trường cùng công đoàn, đoàn thanh niên, tổ chuyên môn thảo luận thống nhất ý kiến thực hiện nội quy, quy chế làm việc cơ quan thể hiện trong hồ sơ cán bộ viên chức lao động[H7-1.7-05].
Năm học 2019-2020, các ý kiến của cán bộ, giáo viên trong trường được chuyển đến tổ chuyên môn, lãnh đạo công đoàn trường, lãnh đạo nhà trường giải quyết kịp thời nên không có các ý kiến trái chiều trong hội đồng giáo dục nhà trường. Mọi hoạt động đều được thanh, kiểm tra, giám sát của ban thanh tra nhân dân  có trong báo cáo của ban thanh tra nhân dân [H9-1.9-02]. Hằng năm, nhà trường đã đánh giá thực hiện quy chế dân chủ cơ sở theo các văn bản hướng dẫn hiện hành trong báo cáo tổng kết nhà trường [H1-1.1-02] và báo cáo tổng kết của Công đoàn[H9-1.9-03];
Ngoài ý kiến của cán bộ, giáo viên trong trường, lãnh đạo nhà trường phân công lịch tiếp dân để nghe nội dung phản ánh và giải quyết kiến nghị của công dân kịp thời [H9-1.9-04].Hằng năm, nhà trường đã đánh giá thực hiện quy chế dân chủ cơ sở thể hiện trong báo cáo thực hiện quy chế dân chủ[H9-1.9-05].
Mức 2:
Nhà trường và Công đoàn có các biện pháp và cơ chế giám sát thường xuyên thông qua việc thực hiện các quy chế làm việc, có bảng công khai các biện pháp và cơ chế giám sát thực hiện quy chế dân chủ của nhà trường[H9-1.9-06] các quy tắc văn hóa ứng xử của cán bộ, giáo viên, nhân viên. Việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu quả được thể hiện trong báo cáo của Ban thanh tra nhân dân [H9-1.9-02], trong báo cáo tổng kết của Công đoàn [H9-1.9-03]] và báo cáo tổng kết của nhà trường [H1-1.1-02]. sổ nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của hội đồng trường[H1-1.1-06].
2. Điểm mạnh
Ban giám hiệu và Ban chấp hành Công đoàn phối hợp chặt chẽ trong việc triển khai thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.
Nhà trường phổ biến và quán triệt thực hiện quy chế dân chủ trong cơ quan, tăng cường phổ biến với cán bộ nhân viên giáo viên và học sinh.
3. Điểm yếu
Kế hoạch bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho nhân viên chưa thực hiện thường xuyên.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu.
- Nội dung: Bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho nhân viên.
- Giải pháp thực hiện:
+ Tích cực tham mưu với cấp có thẩm quyền mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho nhân viên thư viên, thiết bị đồ dùng, văn thư.
+ Tổ văn phòng cần xây dựng kế hoạch cho nhân viên tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Người thực hiện: Ban giám hiệu,Tổ trưởng và nhân viên tổ văn phòng.
- Thời gian: trong năm học 
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học.
Mức 1:
a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường; những trường có tổ chức bếp ăn cho học sinh được cấp giấy chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm.
b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng và các hình thức khác để tiếp nhận, xử lý các thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường.
c) Không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới trong nhà trường.
Mức 2:
a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được phổ biến, hướng dẫn thực hiện phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường.
b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Hằng năm, nhà trường chủ động phối hợp với Liên đội xây dựng phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xă hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường như: Phát động phong trào thi đua, xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm, vệ sinh đường làng ngõ xóm. [H10-1.10-01]Tăng cường giáo dục giới tính cho học sinh, thực hiện nghiêm túc an toàn giao thông phối hợp với các tổ chức đoàn thể và cơ quan công an để tổ chức phòng chống các tệ nạn, đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học[H10-1.10-02];
Nhà trường có hộp thư góp ý [H10-1.10-03] để tiếp nhận, xử lý các thông tin phản ánh của người dân, học sinh; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường. Đảm bảo an toàn trật tự, an toàn giao thông được ghi nhận[H10-1.10-05];
Nhà trường không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới [H10-1.10-06], hàng năm tổ chức các buổi tuyên truyền, ngoại khóa về các chủ đề về bình đẳng giới, phòng chống bạo lực, xâm hại[H10-1.10-07] được ghi nhận trong báo cáo tổng kết, sơ kết của trường.[H1-1.1-02].
Mức 2:
Nhà trường tổ chức tuyên truyền tới học sinh và cán bộ giáo viên nội dung về: An toàn giao thông, an nin trật tự xã hội [H2-1.2-06], Tuân thủ các quy định về đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường.[H10-1.10-08];
Lãnh đạo nhà trường cùng với công đoàn, đoàn thanh niên, đội thiếu niên phối hợp chặt chẽ với GVCN kịp thời phát hiện những hành vi của HS biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự. [H10-1.10-10]&nbsp.
2. Điểm mạnh
Thực hiện tốt công tác đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh, cán bộ, giáo viên và nhân viên.
Hàng năm nhà trường đă xây dựng đầy đủ các loại kế hoạch và tuyên truyền đầy đủ các nội dung đến học sinh và phụ huynh.
Không có hiện tượng mất an ninh lớn, nghiêm trọng xảy ra...
3. Điểm yếu
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Kết luận về Tiêu chuẩn 1: 
Những năm qua kết quả hoạt động giáo dục về mọi mặt của nhà trường có sự chuyển biến tích cực. Đạt được những thành quả ấy là nhờ có sự lãnh đạo sáng suốt của các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương, sự nỗ lực của nhà trường và sự đóng góp to lớn của các đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, của toàn xã hội. Nhà trường đã tranh thủ sự chỉ đạo của cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, sự hỗ trợ của các tổ chức đoàn thể, các tổ chức xã hội, huy động mọi nguồn lực trong cộng đồng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Đây cũng là một thành công lớn của nhà trường.
Tuy nhiên, ngoài những thành quả đã đạt được, để phát triển giáo dục theo chiều sâu và lâu dài, nhà trường cần thực sự chú ý tới việc tăng cường xã hội hóa giáo dục, huy động tối đa sự đóng góp của doanh nghiệp trên địa bàn và nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất; tăng cường phối kết hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc giáo dục toàn diện học sinh.
+ Số tiêu chí đạt: 02
+ Số tiêu chí không đạt: Không 
+ Tổng số tiêu chí của tiêu chuẩn: 10
+ Số tiêu chí đạt: (MĐ1: 10, MĐ2: 10, MĐ3: 5)
+ Số tiêu chí không đạt: 0

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh
Mở đầu:
Nhà trường có đủ Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng theo đúng quy định tại Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 07 năm 2017 của Bộ GD&ĐT, có trình độ đạt chuẩn đào tạo của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục đối với cấp học, có thâm niên giảng dạy trên 10 năm và quản lí tại trường không quá 2 nhiệm kì. Để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy và học, đạt được các mục tiêu giáo dục đã đề ra, công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đóng vai trò rất quan trọng. Nhà trường đã chú trọng việc xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu bộ môn giảng dạy, vị trí việc làm, có trình độ đạt chuẩn100%, trong đó tỷ lệ trên chuẩn87,5% đáp ứng yêu cầu dạy học hiện nay. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên luôn học tập, tìm tòi, nghiên cứu để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, hoàn thành mục tiêu, chỉ tiêu đề ra. Hằng năm, cán bộ, giáo viên, nhân viên được tổ chức đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên và đánh giá xếp loại cán bộ, công chức, viên chức theo quy định. Học sinh của nhà trường được tuyển đúng độ tuổi; học sinh có nhiều cố gắng trong thực hiện nhiệm vụ, được bảo đảm các quyền của người học theo Điều lệ trường trung học và các quy định khác của Bộ GD&ĐT. Đây là nhân tố cơ bản quyết định chất lượng giáo dục và sự phát triển đi lên của nhà trường.
Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.
Mức 1:
a) Đạt tiêu chuẩn theo quy định.
b) Được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng trở lên.
c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục theo quy định.
Mức 2:
a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 02 năm được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên.
b) Được bồi dưỡng, tập huấn về lý luận chính trị theo quy định; được giáo viên, nhân viên trong trường tín nhiệm.
Mức 3:
Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 01 năm đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức tốt.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Năm học 2019-2020. Hiệu trưởng nhà trường là đ/c Nguyễn Thu Trang được Chủ tịch UBND thành phố Uông Bí ra Quyết định bổ nhiệm số 1712/QĐ-UBND [H4-1.4-01]. Phó Hiệu trưởng nhà trường là đ/c Phạm Thị Bích Hạnh được UBND thành phố Uông Bí ra Quyết định bổ nhiệm số 1938 /QĐ-UBND [H4-1.4-01]. Phó Hiệu trưởng nhà trường là đ/c Phạm Thị Thúy Hà được UBND thành phố Uông Bí ra Quyết định bổ nhiệm số 4896/QĐ-UBND [H4-1.4-01];
Năm học 2019-2020, lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng và phó Hiệu trưởng) đều thực hiện đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng theo đúng các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT. Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đánh giá chuẩn theo thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 [H11-2.1-01];
Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng nhà trường đều có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, đã được bồi dưỡng, tập huấn về Chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục, BDTX, BD kiến thức QPAN, BD theo tiêu chuẩn CDNN, BDNV cộng tác viên TTGD [H11-2.1-03].
Mức 2:
Năm học 2019 - 2020 đồng chí Hiệu trưởng Nguyễn Thu Trang được đánh giá CNN là hoàn thành tốt nhiệm vụ. 02 đ.c phó Hiệu trưởng là Phạm Thị Bích Hạnh và đ.c Phạm Thị Thúy Hà được đánh giá là hoàn thành tốt nhiệm vụ.[H11-2.1-01];
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng nhà trường có trình độ trung cấp lý luận chính trị ; luôn phát huy được năng lực quản lý trong việc thực hiện nhiệm vụ  năm học đạt hiệu quả cao, có khả năng quy tụ và phát triển đội ngũ tốt, được tập thể giáo viên, nhân viên trong nhà trường tín nhiệm.[H11-2.1-03], [H11-2.1-04]. Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tham gia đầy đủ các lớp tập huấn chuyên môn, công tác quản lí đảm bảo yêu cầu của cán bộ quản lí [H11-2.1-05].                                                 .
Mức 3:
Năm học 2019-2020 đồng chí Hiệu trưởng Nguyễn Thu Trang được đánh giá CNN là hoàn thành tốt nhiệm vụ. 02 đ.c phó Hiệu trưởng là Phạm Thị Bích Hạnh và đ.c Phạm Thị Thúy Hà được đánh giá là hoàn thành tốt nhiệm vụ.[H11-2.1-01].
2. Điểm mạnh
- Đ.c Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng nhà trường  đều có trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, có đủ chứng chỉ ngoại ngữ, tin học và các chứng chỉ khác theo yêu cầu của vị trí việc làm; Xếp loại hằng năm của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đều đạt từ mức khá trở lên.
- Đ.c Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, nhận được sự tín nhiệm cao từ tập thể giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
3. Điểm yếu
- Trong công tác quản lý, chỉ đạo đ.c Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng nhà trường đôi khi giải quyết công việc còn chưa triệt để, còn mang tính nể nang. 
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
- Tiếp tục phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
* Nội dung:
- Công tác quản lý, chỉ đạo của đ.c Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng trong nhà trường.
* Giải pháp:
- Xây dựng kế hoạch cụ thể, phân công, chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên, nhân viên thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ được giao để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. 
* Người thực hiện:
- Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng.
* Thời gian thực hiện:
- Trong các năm học tiếp theo.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên.
Mức 1:
a) Số lượng, cơ cấu giáo viên đảm bảo thực hiện Chương trình giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục.
b) 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định.
c) Có ít nhất 95% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên.
Mức 2:
a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tỷ lệ giáo viên trên chuẩn trình độ đào tạo được duy trì ổn định và tăng dần theo lộ trình phù hợp.
b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên, trong đó có ít nhất 60% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên và có ít nhất 50% ở mức khá trở lên đối với trường thuộc vùng khó khăn.
c) Có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh; có khả năng hướng dẫn nghiên cứu khoa học; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá không có giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.
Mức 3:
a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 80% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 30% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt; đối với trường thuộc vùng khó khăn có ít nhất 70% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 20% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt.
b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, giáo viên có báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Trong năm học 2019-2020, chương trình GD phổ thông thực hiện theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình GDPT cấp THCS, THPT; Công văn số 8607/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 của Bộ GDĐT về hướng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS và THPT năm học 2007-2008; Công văn số7608 /BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 của Bộ GDĐT ban hành khung phân phối Chương trình THCS, THPT; CV số 998/SGDĐT ngày 03/9/2020 của Sở GD&ĐT ban hành khung phân phối Chương trình và hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT tương ứng với số giáo viên trong trường và số GV từng môn học đảm bảo thực hiện đủ, đúng chương trình giáo dục, đúng nội dung Thông tư số 16/2017/TT- BGDĐT ngày 12 tháng 7 năm 2017 về việc hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập được thể hiện trong bảng thống kê số lượng GV theo bộ môn hàng năm [H7-1.7-02], [H12-2.2-01];
Năm học năm học 2019-2020, chuẩn trình độ đào tạo GV THCS được quy định tại điều 77 luật GD năm 2005, sửa đổi năm 2009. 100% GV của nhà  trường đều đạt chuẩn trình độ đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ, nhà trường có 04 giáo viên có trình độ cao đẳng ; 16 giáo viên có trình độ đại học [H12-2.2-01]; 03 giáo viên có trình độ đào tạo thạc sĩ [H12-2.2-03];
Năm học năm học 2019-2020, chuẩn trình độ đào tạo GV THCS được quy định tại điều 77 luật GD năm 2005, sửa đổi năm 2009. 100% GV của nhà  trường đều đạt chuẩn trình độ đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ, nhà trường có 04 giáo viên có trình độ cao đẳng ; 16 giáo viên có trình độ đại học [H12-2.2-01]; 03 giáo viên có trình độ đào tạo thạc sĩ [H12-2.2-03].
Mức 2:
Trong năm học 2019 – 2020 tỷ lệ giáo viên đạt trên chuẩn về trình độ đào tạo được duy trì ổn định [H12-2.2-03];
Đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn nỗ lực phấn đấu, nhiệt tình có trách nhiệm cao, có nhiều sáng tạo trong việc thực hiện các nhiệm vụ dạy và học nên trong năm học 2019-2020 nhà trường có 100% giáo viên được đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên [H12-2.2-02];
Giáo viên luôn chú trọng sáng tạo trong việc thực hiện các nhiệm vụ dạy học, có một số giáo viên có kết quả nghiên cứu khoa học được cấp có thẩm quyền công nhận. Cụ thể năm học 2019 – 2020 các thầy, cô Phạm Thị Bích Hạnh, Trần Trung Kiên, Bùi Thanh Huyền, Đinh Thị Liên, Nguyễn Thị Thu Thảo, Phạm Thị Thái Hà, Vũ Thị Tuyết , Vũ Thị Lý có những sáng kiến được Chủ tịch UBND TP Uông Bí công nhận là sáng kiến kinh nghiệm cấp thành phố. [H12-2.2-05].
Mức 3:
Năm học 2019 – 2020 có 100% GV được đánh giá xếp loại theo CNN đạt từ mức khá trở lên, trong đó có 75% GV xếp loại tốt [H12-2.2-02];
Năm học 2019-2020 các đ.c giáo viên trong nhà trường có báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học được cấp có thẩm quyền công nhận [H7-1.7-09],[H12-2.2-02], [H12-2.2-04], [H12-2.2-05].
2. Điểm mạnh
- Đội ngũ giáo viên nhà trường đủ về số lượng và cơ cấu, đảm bảo theo đúng quy định. 100% giáo viên đạt chuẩn, tỷ lệ giáo viên đạt trên chuẩn về trình độ đào tạo được duy trì ổn định.
- Tập thể giáo viên trong nhà trường có tinh thần đoàn kết cao, nhiệt tình, yêu nghề, có trách nhiệm cao trong  mọi công việc chung của nhà trường , có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng.
- Năm học 2019-2020 đội ngũ giáo viên nhà trường được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp đạt ở mức cao.
3. Điểm yếu
- Việc viết đề tài nghiên cứu khoa học còn hạn chế.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
- Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
* Nội dung:
-Tích cực trong việc nghiên cứu khoa học và làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm, tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và đổi mới phương pháp giảng dạy, phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông mới.
* Giải pháp:
- Tăng cường công tác tham mưu với UBND TP Uông Bí để giữ ổn định về số lượng giáo viên cho phù hợp với cơ cấu của từng bộ môn.
* Người thực hiện:
- Hiệu trưởng, giáo viên.
* Thời gian thực hiện:
- Triển khai vào các năm học tiếp theo.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên.
Mức 1:
a) Có nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm để đảm nhiệm các nhiệm vụ do hiệu trưởng phân công.
b) Được phân công công việc phù hợp, hợp lý theo năng lực.
c) Hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
Mức 2:
a) Số lượng và cơ cấu nhân viên đảm bảo theo quy định.
b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có nhân viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.
Mức 3:
a) Có trình độ đào tạo đáp ứng được vị trí việc làm.
b) Hằng năm, được tham gia đầy đủ các khóa, lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo vị trí việc làm.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Năm học 2019 - 2020 nhà trường có 06 nhân viên, cơ cấu nhân viên đảm bảo việc thực hiện nhiệm vụ hành chính, tổ chức các hoạt động giáo dục và đảm nhiệm được nhiệm vụ do hiệu trưởng phân công [H7-1.7-03] ,[H13-2.3-01];
Năm học 2019-2020 nhân viên nhà trường được phân công công việc cụ thể, phù hợp theo trình độ chuyên môn và năng lực của mỗi người [H7-1.7-02], [H7-1.7-03];
Cuối năm học 2019-2020 nhân viên trong tổ văn phòng được đánh giá theo văn bản hướng dẫn hiện hành đều được đánh giá ở mức hoàn thành nhiệm vụ trở lên [H2-1.2-09], [H7-1.7-02].
Mức 2:
Năm học 2019 - 2020 nhà trường có số lượng và cơ cấu nhân viên đảm bảo quy định [H13-2.3-01];
Năm học 2019 - 2020 nhân viên nhà trường luôn hoàn thành các nhiệm vụ được giao, không có nhân viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên [H2-1.2-09] và được đánh giá trong báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường [H1-1.1-02].
Mức 3:
Năm học 2019 - 2020 nhà trường có đủ nhân viên có trình độ chuyên môn đào tạo đáp ứng vị trí việc làm. Đ.c Vũ Thị Thắm đào tạo chuyên ngành kế toán được đ.c hiệu trưởng phân công làm nhân viên hành chính kế toán, đ.c Nguyễn Đông Hưng được đ.c hiệu trưởng phân công làm nhân viên thư viện, thiết bị đồ dùng, đ.c Vũ Thị Cúc được đ.c hiệu trưởng phân công làm nhân viên phụ trách y tế, đ.c Vũ Văn Ky và đ.c Vũ Văn Bìn được đ.c  hiệu trưởng phân công làm nhân viên bảo vệ, đ.c Vũ Thị Mường được đ.c hiệu trưởng phân công làm nhân viên dọn vệ sinh. [H7-1.7-03];
Nhân viên của nhà trường được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ theo vị trí việc làm theo Công văn tập huấn của phòng GD&ĐT [H13-2.3-02], [H13-2.3-03],[H13-2.3-04] và được thể hiện trong báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường [H1-1.1-02].
2. Điểm mạnh
- Nhà trường có đủ số lượng nhân viên đảm bảo cho các hoạt động hành chính.
- Nhân viên hoạt động theo đúng chức năng nhiệm vụ được phân công, đoàn kết tự giác hoàn thành nhiệm vụ được giao, đảm bảo đầy đủ, kịp thời các chính sách, chế độ cho cán bộ viên chức trong nhà trường.
3. Điểm yếu
- Nhân viên thư viện, thiết bị  không có trình độ chuyên môn nghiệp vụ về thiết bị đồ dùng nên còn hạn chế trong công tác quản lí, xắp sếp đồ dùng.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
- Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu.
* Nội dung:
- Nhân viên thư viện, thiết bị đồ dùng cần tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng để đáp ứng được yêu cầu về vị trí việc làm.
* Giải pháp:
- Nhân viên thư viện, thiết bị đồ dùng có kế hoạch đăng kí học các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về thiết bị đồ dùng để đáp ứng được yêu cầu vị trí việc làm.
- Tổ văn phòng cần có kế hoạch cử cán bộ tổ văn phòng tham gia các lớp tập huấn về nghiệp vụ do Sở GD&ĐT, PGD&ĐT tổ chức để nâng cao chất lượng và hiệu quả công việc.
* Người thực hiện:
- Nhân viên văn phòng
* Thời gian thực hiện:
- Triển khai vào các năm học tiếp theo.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh.
Mức 1:
a) Đảm bảo về tuổi học sinh theo quy định.
b) Thực hiện các nhiệm vụ theo quy định.
c) Được đảm bảo các quyền theo quy định.
Mức 2:
Học sinh vi phạm các hành vi không được làm được phát hiện kịp thời, được áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp và có chuyển biến tích cực.
Mức 3:
Học sinh có thành tích trong học tập, rèn luyện có ảnh hưởng tích cực đến các hoạt động của lớp và nhà trường.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Trong năm học 2019-2020  nhà trường đã tuyển 100% học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào lớp 6 đúng độ tuổi quy định theo Điều lệ trườngTrung học cơ sở, trường Trung học phổ thông và trường Phổ thông có nhiều cấp học. Tuyển sinh học sinh vào lớp 6 là 11 tuổi. Năm học 2019-2020, tuyển sinh 20 học sinh độ tuổi 11 vào lớp 6 [H5-1.5-01];
Năm học 2019 - 2020, HS của nhà trường thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của HS và quy định về các hành vi HS không được làm theo quy định tại Điều 38 và Điều 41, Chương V Điều lệ trường THCS, THPT và trường THPT có nhiều cấp học. Thực hiện tốt nhiệm vụ học tập, nội quy của nhà trường, lớp [H5-1.5-02]; kính trọng giáo viên, nhân viên và những người lớn tuổi; không vi phạm những hành vi HS không được làm [H1-1.1-02], [H5-1.5-05];
HS trong nhà trường được đảm bảo các quyền lợi theo quy định tại Điều 39, Chương V Điều lệ trườngTHCS, THPT và trường THPT có nhiều cấp học và các quy định khác như luật trẻ em. Tất cả học sinh trong trường đều có quyền bình đẳng như nhau; được hưởng các nội dung, chương trình giáo dục, cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ học tập giống nhau. Học sinh hộ nghèo, học sinh thuộc diện con chính sách được hưởng các quyền lợi của Nhà nước [H1-1.1-02], [H5-1.5-02] Những HS có thành tích trong học tập vè rèn luyện được tuyên dương khen thưởng [H1-1.1-02], [H2-1.2-09].
Mức 2:
Đa số học sinh của nhà trường ngoan, còn số ít học sinh vi phạm nội quy của lớp nhưng chỉ ở lỗi nhỏ như mất trật tự trong giờ, đi học muộn [H5-1.5-02], [H8-1.8-04]. Học sinh có lỗi được các tổ chức đoàn, đội và các thầy cô trong trường đặc biệt quan tâm,GVCN lớp nhắc nhở kịp thời. Do đó, năm học 2019-2020 học sinh xếp loại hạnh kiểm từ khá trở lên chiếm tỉ lệ khá cao; không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu .
Mức 3:
Trong năm học 2019-2020 , nhà trường đã chú trọng việc phát hiện và nhân rộng gương HS điển hình tiên tiến như khen trong tuần, khen thưởng đột xuất, khen thưởng cuối kì [H2-1.2-09] . HS có thành tích trong học tập, rèn luyện đã có ảnh hưởng tích cực đến thành tích của nhà trường như giữ vững chất lượng giáo dục đại trà, ổn định chất lượng [H5-1.5-05]. Nhà trường chú trọng việc biểu dương, nhân rộng gương HS điển hình về học tập, rèn luyện một cách kịp thời trong giờ các giờ chào cờ đầu tuần, sau mỗi đợt thi đua, số lượng HS đạt giải HSG các môn văn hóa, TDTT các cấp đã được tăng lên .
2. Điểm mạnh
- HS của nhà trường được đến trường theo đúng độ tuổi quy định, được đảm bảo các quyền theo quy định của Điều lệ trường THCS, THPT và trường THPT có nhiều cấp học.
- HS đã thực hiện tốt các nội quy của trường, lớp; chất lượng hai mặt giáo dục có tỉ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến chiếm tỷ lệ cao.
3. Điểm yếu
- Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình HS còn gặp một vài khó khăn.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
- Tiếp tục phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu.
* Nội dung:
- Sự phối hợp với phụ huynh HS trong việc giáo dục HS.
* Biện pháp:
- Tổ chức đến thăm gia đình HS để nắm bắt hoàn cảnh gia đình các em.
- Thường xuyên liên hệ với những phụ huynh HS ít có thời gian quan tâm đến việc học tập của con em họ.
- Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường đặc biệt là Ban đại diện cha mẹ HS trường, lớp để giúp HS thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường.
* Người thực hiện:
- Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, Ban đại diện cha mẹ học sinh.
* Thời gian thực hiện:
- Trong những năm học tiếp theo.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Kết luận về Tiêu chuẩn 2: 
Đội ngũ lãnh đạo nhà trường có năng lực chuyên môn và năng lực quản lý tốt, có phẩm chất trong lãnh đạo và quản lý, giầu sức sáng tạo, dám nghĩ dám làm; có phẩm chất đạo đức và tinh thần trách nhiệm cao; luôn chịu khó học tập, tích lũy kinh nghiệm quản lý giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, chức trách được giao. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên của nhà trường đảm bảo về số lượng và cơ cấu có chất lượng tốt. Các môn học đã có giáo viên đúng chuyên môn giảng dạy với trách nhiệm và lòng yêu nghề cao. Một điểm mạnh nổi bật mang tính cốt lõi nữa là toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có ý thức tổ chức kỷ luật và phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao. Chính vì thế, trong những năm qua, nhà trường có nhiều cá nhân đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua, giáo viên dạy giỏi các cấp, nhiều học sinh có thành tích cao trong học tập và rèn luyện.
Tuy nhiên, nhà trường cũng vẫn còn một số hạn chế nhất định mang tính tạm thời là một số ít giáo viên còn thụ động trong công việc, lượng giáo viên giỏi được phấn đấu để được khen cao chưa nhiều.
+ Số tiêu chí đạt: 04
+ Số tiêu chí không đạt: 0
+ Tổng số tiêu chí của tiêu chuẩn: 4
+ Số tiêu chí đạt: (MĐ1: 4, MĐ2: 4, MĐ3: 4)
+ Số tiêu chí không đạt: 0
Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học 
Mở đầu:
Trường TH&THCS Điền Côngtrongnhững năm qua, được sự quan tâm và đầu tư của UBND thành phố, Phòng GD&ĐT và Ban đại diện cha mẹ học sinh cũng như các cơ quan doanh nghiệp trên địa bàn, cơ sở vật chất của nhà trường đã được tu bổ, cải tạo nên tương đối rộng rãi, khang trang, sạch đẹp. Trường có đầy đủsân chơi, bãi tập,khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch và các phòng học, phòng chức năng, phòng thư viện, khối phòng phục vụ công tác quản lýđảm bảo yêu cầu về diện tích và các điều kiện thiết yếu để duy trì và đẩy mạnh các hoạt động giáo dục. Hàng năm, trường mua mới thêm một số trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập.
Mức 1:
a) Khuôn viên đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn để tổ chức các hoạt động giáo dục.
b) Có cổng trường, biển tên trường và tường hoặc rào bao quanh.
c) Khu sân chơi, bãi tập có đủ thiết bị tối thiểu, đảm bảo an toàn để luyện tập thể dục, thể thao và các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Mức 2:
Khu sân chơi, bãi tập đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục.
Mức 3:
Các trường nội thành, nội thị có diện tích ít nhất 6m2/học sinh; các trường khu vực nông thôn có diện tích ít nhất 10m2/học sinh; đối với trường trung học được thành lập sau năm 2001 đảm bảo có diện tích mặt bằng theo quy định. Khu sân chơi, bãi tập có diện tích ít nhất bằng 25% tổng diện tích sử dụng của trường.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Trường  TH&THCS Điền Công nằm ở thôn 2 xã Điền Công, được xây dựng mới vào năm 2010 với khuôn viên rộng rãi với tổng diện tích 9.960 m2 trong đó diện tích sân chơi bãi tập là 3746 m2; diện tích bồn hoa 100m2; diện tích che bóng cây 80m2. Đã được UBND tỉnh cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất. Nhà trường có quy hoạch sơ đồ tổng thể từng khu nhà học, nhà hiệu bộ, sân chơi, khu vệ sinh… đảm bảo 54,4 m2/học sinh, đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn, để tổ chức các hoạt động giáo dục. [H15-3.1-01];
Cồng trường gồm: 01 cổng chính và 01 cổng phụ làm bằng sắt,cổng trường có biển tên trường to rõ ràng, nội dung ghi trên biển trường đúng theo Điều 43 - Điều lệ trường phổ thông, phổ thông có nhiều cấp học. nội dung biển tên trường gồm:  + Góc phía trên, bên trái: UBND Thành phố Uông Bí; Phòng GD&ĐT UÔNG BÍ; + Ở giữa ghi tên trường: Trường TH&THCS ĐIỀN CÔNG; Được in trên nền đỏ, chữ vàng làm bằng chất liệu meca. Xung quanh trường là hệ thống tường bao quanh được xây dựng kiên cố có chiều cao từ 1.5m trở lên, nhằm đảm bảo an ninh trường học [H15-3.1-02] được ghi nhận trong[H1-1.1-02];
Diện tích sân chơi, bãi tập 3746m2, được đổ bê tông,diện tích bồn hoa 100m2; diện tích che bóng cây 80m2 trong sân trường trồng nhiều cây xanh và các bồn hoa lớn được bố trí ở hai bên cổng trường khi bước vào. [H15-3.1-03].
Mức 2:
Nhà trường có phòng chờ, phòng nghỉ cho giáo viên, nhân viên đảm bảo an toàn [H15-3.1-02] được thể hiện trong sổ quản lý tài sản nhà trường [H6-1.6-02]. Khu sân chơi, bãi tập có diện tích3746m2 có thể tổ chức được các hoạt động của cả trường như: Khai giảng, Ngày hội tiến bước lên đoàn, trung thu, đồng diễn thể dục, ngoại khóa... Sân trường được lát gạch xung quanh đổ bê tông bằng phẳng, sạch, đẹp, thoáng mát, đảm bảo cho học sinh vui chơi an toàn, tuy nhiên hệ thống cây xanh trên sân trường còn nhỏ, chưa đủ bóng mát cho học sinh, ghế đá được kê dưới các gốc cây lớn để lấy bóng mát.[H15-3.1-03].
Mức 3:
Khối phòng hành chính - quản trị có các thiết bị như: các loại máy văn phòng gồm có máy vi tính để bàn được kết nối mạng internet, 06 máy in, máy pho tô, máy scan phục vụ các hoạt động quản lý, dạy và học [H15-3.1-03] và được đánh giá trong báo cáo tổng kết nhà trường[H1-1.1-02].
2. Điểm mạnh
Trường có vị trí riêng biệt, đảm bảo an toàn, trật tự. Sân trường được trồng nhiều cây xanh, cây cảnh, đảm bảo mỹ quan và vệ sinh môi trường. Diện tích mặt bằng trường đạt chuẩn, có đủ sân chơi cho học sinh. Học sinh nhà trường có ý thức bảo vệ cơ sở vật chất, trồng và chăm sóc cây xanh, giữ gìn môi trường xanh - sạch - đẹp. Cổng trường biển trường theoĐiều 43 - Điều lệ trường phổ thông, phổ thông có nhiều cấp học. Tường hoặc rào bao quanh với chiều cao từ 1,5m trở lên đảm bảo công tác an toàn trong trường học.
3. Điểm yếu
Việc huy động các nguồn lực để tăng cường các trang thiết bị luyện tập cho khu giáo dục thể chất của nhà trường hiệu quả chưa cao, do đó thiết bị dụng cụ luyện tập chưa phong phú.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Nhà trường xây dựng kế hoạch tu bổ hàng năm sát với thực tế đơn vị, ưu tiên  nâng cấp cơ sở vật chất khuôn viên, sân chơi, bãi tập, mua sắm thêm thiết bị thể dục thể thao phục vụ môn học.
Tích cực làm tốt công tác tuyên truyền giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ của công, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
Làm tốt công tác phối hợp giữa các bộ phận (BGH, GVCN, TPT, Đội cờ đỏ, trực ban, Đội xung kích...) trong việc giám sát, nhắc nhở thực hiện tốt các cam kết đã kí.
Làm tốt công tác xã hội hóa để cải thiện CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục của nhà trường.
Thời gian thực hiện: từ năm học 2019-2020
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập.
Mức 1:
a) Phòng học có đủ bàn ghế phù hợp với tầm vóc học sinh, có bàn ghế của giáo viên, có bảng viết, đủ điều kiện về ánh sáng, thoáng mát; đảm bảo học nhiều nhất là hai ca trong một ngày.
b) Có đủ phòng học bộ môn theo quy định.
c) Có phòng hoạt động Đoàn - Đội, thư viện và phòng truyền thống.
Mức 2:
a) Phòng học, phòng học bộ môn được xây dựng đạt tiêu chuẩn theo quy định, đảm bảo điều kiện thuận lợi cho học sinh khuyết tật học hòa nhập.
b) Khối phục vụ học tập, đáp ứng yêu cầu các hoạt động của nhà trường và theo quy định.
Mức 3:
Các phòng học, phòng học bộ môn có đủ các thiết bị dạy học theo quy định. Có phòng để tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh hoàn cảnh đặc biệt (nếu có).
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Đến thời điểm hiện nay toàn trường có 13 phòng học. Mỗi phòng học có 12 - 25 bộ bàn ghế phù hợp với tầm vóc học sinh, 01 bộ bàn ghế giáo viên 01 bảng từ, 4 quạt trần, một số phòng có quạt treo tường. Mỗi phòng có 01 cầu dao ngắt an toàn, 12 bóng điện thắp sáng đảm bảo ánh sáng học tập cho học sinh. 09 phòng học có máy chiếu, tivi. Thể hiện trong biên bản kiểm tra tài sản, cơ sở vật chất hàng năm [H16-3.2-01]Có được thể hiện trong báo cáo sơ kết, tổng kết [H1-1.1-02]. Sổ quản lí tài sản, thiết bị giáo dục[H6-1.6-02].   ;
Có được thể hiện trong báo cáo sơ kết, tổng kết [H1-1.1-02];
Sổ quản lí tài sản, thiết bị giáo dục[H6-1.6-02].
Mức 2:
Nhà trường có sơ đồ tổng thể[H16-3.2-02]. Có phòng học bộ môn: Phòng Vật lí , phòng Hóa học- Sinh học. Ngoài ra nhà trường có 01 phòng Tin học,  01 phòng học thông minh (Ngoại ngữ) đảm bảo học tập các môn01 phòng Đoàn - Đội, 01 thư viện nhà trường  trong có đủ sách báo, tạp chí, sách giáo khoa,... đảm bảo thư viện hoạt động bình thường;
Có được thể hiện trong báo cáo sơ kết, tổng kết [H1-1.1-02]. Sổ quản lí tài sản, thiết bị giáo dục.[H6-1.6-02]. Biên bản kiểm tra tài sản, cơ sở vật chất hàng năm[H16-3.2-01].
Mức 3:
Các phòng thực hành hàng năm đều được trang bị đầy đủ các loại thiết bị thí nghiệm, thực hành phục vụ cho việc dạy và học. Được bài trí gọn gàng, ngăn nắp , được thể hiện trong báo cáo tổng kết nhà trường [H1-1.1-02]. Nhà trường có hồ sơ thiết kế do Xí nghiệp xây dựng Uông Bí- Công ty cổ phần xi măng và xây dựng QN.[H15-3.1-02]Có được thể hiện trong báo cáo sơ kết, tổng kết [H1-1.1-02]biên bản kiểm tra tài sản, cơ sở vật chất hàng năm [H16-3.2-01].
2. Điểm mạnh
Nhà trường có đầy đủ phòng học, phòng bộ môn, các phòng khang trang, thoáng mát, đủ điều kiện ánh sáng và bàn ghế cho giáo viên và học sinh.
Các phòng học, phòng học bộ môn có đủ các thiết bị dạy học theo quy định đáp ứng tốt yêu cầu các hoạt động của nhà trường.
3. Điểm yếu
Phòng thư viện số lượng các đầu sách chưa được phong phú.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu.
- Nội dung:
* Công việc 1: Bố sung thêm sách, báo, các loại sách tham khảo cho giáo viên và học sinh.
+ Biện pháp thực hiện: Hiệu trưởng tham mưu với thị trấn Nếnh đầu tư kinh phí, huy động các nguồn lực tài chính để nhà trường thực hiện.
* Công việc 2 : Đầu tư thêm trang thiết bị mới cho các phòng chức năng.
+ Biện pháp thực hiện: Hiệu trưởng tham mưu với thị trấn Nếnh đầu tư kinh phí, phê duyệt kế hoạch xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực tài chính để nhà trường thực hiện.
+ Người thực hiện: BGH
+ Thời gian thực hiện: trong năm học.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 3.3: Khối hành chính - quản trị.
Mức 1:
a) Đáp ứng yêu cầu tối thiểu các hoạt động hành chính - quản trị của nhà trường.
b) Khu để xe được bố trí hợp lý, đảm bảo an toàn, trật tự.
c) Định kỳ sửa chữa, bổ sung các thiết bị khối hành chính - quản trị.
Mức 2:
Khối hành chính - quản trị theo quy định; khu bếp, nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) phải đảm bảo điều kiện sức khỏe, an toàn, vệ sinh cho giáo viên, nhân viên và học sinh.
Mức 3:
Khối hành chính - quản trị có đầy đủ các thiết bị được sắp xếp hợp lý, khoa học và hỗ trợ hiệu quả các hoạt động nhà trường.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
       Hiện tại trường TH&THCS Điền Côngcó 12 phòng ở khối hành chính – quản trị, trong đó: 01 phòng thư viện; 01 phòng tin học; 01 phòng ngoại ngữ; 01 phòng đoàn đội; 01 văn phòng; 01 phòng Hành chính; 01 phòng y tế; 03 phòng làm việc của BGH và công đoàn, 02 phòng chuyên môn các phòng được lắp đặt hệ thống quạt điện và đèn chiếu sáng và cơ sở vật chất  (máy tính, máy in, bàn ghế, tủ đựng tài liệu...) được thể hiện trên hồ sơ thiết kế xây dựng của nhà trường  sơ đồ tổng thể của nhà trường, trong sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục [H17-3.3-01];
Khu để xe cho giáo viên, cán bộ, nhân viên diện tích 58,24m2 được bố trí sát với cổng  bảo vệ, được lợp bằng tôn có chiều cao trên 4m, không chung với nhà xe của học sinh và cách xa cổng trường được thể hiện trên sơ đồ tổng thể của nhà trường [H16-3.2-02] và[H17-3.3-02];
Hàng năm nhà trường đề ra kế hoạch sửa chữa, bổ sung các thiết bị khối hành chính - quản trị[H17-3.3-01]và biên bản đánh giá của các cấp có thẩm quyền, kiểm tra tài sản thiết bị nhằm đảm bảo cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu tối thiểu các hoạt động hành chính - quản trị của nhà trường và có kế hoạch cụ thể cho vấn đề trên[H16-3.2-01][H6-1.6-06].
Mức 2:
Khối hành chính – quản trị nhà trường có đầy đủ các phòng làm việc theo quy định, được bố trí hài hòa khoa học trang bị đầy đủ các thiết bị phục vụ tốt cho hoạt động theo quy định [H17-3.3-02].
Mức 3:
Khối hành chính – quản trị nhà trường có đầy đủ các phòng làm việc theo quy định, được bố trí hài hòa khoa học trang bị đầy đủ các thiết bị phục vụ tốt cho hoạt động theo quy định [H17-3.3-03].
2. Điểm mạnh
Trường  TH &THCS Điền Công có khu hành chính, quản trị của nhà trường có, phòng truyền thống và hoạt động Đội đáp ứng tốt các yêu cầu hoạt động tối thiểu của nhà trường. Hàng năm nhà trường luôn tổ chức kiểm tra tài sản, thiết bị giáo dục và có kế hoạch bổ sung các thiết bị. Khu để xe rộng rãi được bố trí hợp lý, đảm bảo an toàn, trật tự
Khối hành chính - quản trị có đầy đủ các thiết bị được sắp xếp hợp lý, khoa học và hỗ trợ hiệu quả các hoạt động nhà trường. Các phòng đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế, phương tiện làm việc, có hệ thống máy tính kết nối Internet phục vụ tốt hoạt động quản lý, hoạt động dạy và học của nhà trường.
3. Điểm yếu
Các phòng thiết bị, văn phòng đôi khi sắp xếp chưa khoa học, gọn gàng. Diện tích chưa đủ rộng, các phòng còn phải tích hợp.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tăng cường công tác quản lý, bảo quản và sử dụng có hiệu quả các khối phòng học, khu hiệu bộ, các trang thiết bị phục vụ cho công tác quản lý và hoạt động dạy học trong trường. Đẩy mạnh phong trào làm đồ dùng dạy học trong giáo viên học sinh; Tích cực huy động nguồn hỗ trợ kinh phí từ phụ huynh, từ ngân sách để nâng cấp CSVC, mua sắm, bổ sung, kịp thời các trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học khi bị hỏng. Thường xuyên kiểm tra, bảo dưỡng trang thiết bị máy móc được tốt hơn. Nhà trường  lập kế hoạch lâu dài đề nghị UBND Thành phố, phòng GD&ĐT xây dựng phòng tập đa chức năng trong thời gian cho phép.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước.
Mức 1:
a) Khu vệ sinh riêng cho nam, nữ, giáo viên, nhân viên, học sinh đảm bảo không ô nhiễm môi trường; khu vệ sinh đảm bảo sử dụng thuận lợi cho học sinh khuyết tật học hòa nhập.
b) Có hệ thống thoát nước đảm bảo vệ sinh môi trường; hệ thống cấp nước sạch đảm bảo nước uống và nước sinh hoạt cho giáo viên, nhân viên và học sinh.
c) Thu gom rác và xử lý chất thải đảm bảo vệ sinh môi trường.
Mức 2:
a) Khu vệ sinh đảm bảo thuận tiện, được xây dựng phù hợp với cảnh quan và theo quy định.
b) Hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom và xử lý chất thải đáp ứng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Y tế.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Quanh trường có hệ thống thoát nước đảm bảo vệ sinh môi trường. Hệ thống cấp nước gồm có 01 đường ống nước sạch, 02 téc cung cấp đủ nước cho hệ thống nhà vệ sinh của cả hai dãy nhà. Nước uống của giáo viên, nhân viên và học sinh được đảm bảo qua nguồn nước lọc đóng bình của nhà máy lọc nước  Vina.Thể hiện trong biên bản kiểm tra của cơ quan y tế về nước sạch[H18-3.4-01];
Khu nhà vệ sinh được thiết kế xây dựng gọn theo khu vực đảm bảo không ô nhiễm môi trường. Nhà vệ sinh giáo viên, nhân viên, có đủ thiết bị vệ sinh, bệt tự hoại, bệ đi tiểu cho nam và nữ. Nhà vệ sinh học sinh nam, nữ riêng biệt, mỗi nhà vệ sinh có 02 bệt vệ sinh tự hoại và 01 dãy đi tiểu cho học sinh[H18-3.4-02];
Nhà trường có Báo cáo sơ kết, tổng kết[H1-1.1-02]
Có sổ quản lí tài sản, thiết bị giáo dục[H6-1.6-02]
Có Biên bản kiểm tra tài sản, cơ sở vật chất hàng năm[H16-3.2-01].
Mức 2:
Nhân viên vệ sinh của nhà trường hàng ngày thu gom, phân loại và xử lí rác thải đảm bảo vệ sinh môi trường. Được thể hiện trong Hợp đồng thu gom rác và xử lý chất thải đảm bảo vệ sinh môi trường[H18-3.4-03]. Có hợp đồng cung cấp nước sạch hoặc minh chứng về nguồn gốc nước sạch đối với trường ở nông thôn[H18-3.4-04]. Có hóa đơn thu tiền nước hàng tháng[H18-3.4-05];
Có hợp đồng cung cấp nước sạch hoặc minh chứng về nguồn gốc nước sạch đối với trường ở nông thôn[H18-3.4-04]. Có hóa đơn thu tiền nước hàng tháng[H18-3.4-05]. Có Biên bản kiểm tra của cơ quan y tế về nước sạch[H18-3.4-01]
2. Điểm mạnh
Nhà trường có đủ các công trình đảm bảo cho việc triển khai các hoạt động giáo dục. Các công trình được bố trí hợp lý với cảnh quan và vệ sinh môi trường.
Có lò đốt rác đảm bảo vệ sinh môi trường.
3. Điểm yếu
Lò xử lý rác thải vẫn còn mang tính thủ công, hình thức, chưa có ống khói cao theo đúng quy chuẩn của lò đốt rác.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
* Nội dung:
-  Nâng cấp lò đốt rác theo quy chuẩn, thân thiện với môi trường.
* Giải pháp:
- Tham mưu với UBND thành phố Uông Bí hỗ trợ kinh phí hoặc từ ngân sách nhà trường.
*  Người thực hiện: Ban giám hiệu.
*  Thời gian thực hiện: Năm 2021.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Tiêu chí 3.5: Thiết bị.
Mức 1:
a) Có đủ thiết bị văn phòng và các thiết bị khác phục vụ các hoạt động của nhà trường.
b) Có đủ thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tối thiểu theo quy định.
c) Hằng năm các thiết bị được kiểm kê, sửa chữa.
Mức 2:
a) Hệ thống máy tính được kết nối Internet phục vụ công tác quản lý, hoạt động dạy học.
b) Có đủ thiết bị dạy học theo quy định.
c) Hằng năm, được bổ sung các thiết bị dạy học và thiết bị dạy học tự làm.
Mức 3:
Thiết bị dạy học, thiết bị dạy học tự làm được khai thác, sử dụng hiệu quả đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Nhà trường có đủ thiết bị văn phòng như: Bàn ghế, tivi, âm ly, loa,... và các thiết bị khác đảm bảo phục vụ hoạt động của nhà trường [H19-3.5-01]. Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục[H6-1.6-02]
 Có Biên bản kiểm tra tài sản, cơ sở vật chất hàng năm [H16-3.2-01]
Nhà trường cơ bản có đủ thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập, được sắp xếp khoa học, thuận tiện cho việc mượn, trả. được thể hiện trong biên bản kiểm tra của các ấp có thẩm quyền về nội dung liên quan[H19-3.5-02] Có đầy đủ các danh mục thiết bị giáo dục, đồ dùng phục vụ công tác giảng dạy và học tập[H19-3.5-01];
Hàng năm nhà trường thực hiện đầy đủ việc kiểm kê, sửa chữa, thanh lý, nâng cấp, bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học [H19-3.5-03]. Việc mua sắm, bổ sung, nâng cấp, sửa chữa đồ dùng thiết bị dạy học hàng năm thể hiện ở các hợp đồng (hoặc hóa đơn) [H19-3.5-04].
Mức 2:
Hệ thống máy tính của nhà trường được kết nối Internet do Viettel cung cấp phục vụ công tác quản lý, hoạt động dạy học [H19-3.5-05][H19-3.5-06];
Nhà trường có đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo quy định. Được thể hiện trong Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục [H6-1.6-01].
 và biên bản kiểm kê tài sản [H4 - 1 - 04 - 05]
Hằng năm, được bổ sung các thiết bị dạy học và thiết bị dạy học tự làm được thể hiện trong thống kê danh mục, thiết bị dạy học do giáo viên tự làm  [H19-3.5-08] và hóa đơn hoặc hợp đồng mua đồ dùng, thiết bị dạy học hàng năm[H19-3.5-09].
Mức 3:
Thiết bị dạy học, thiết bị dạy học tự làm được khai thác, sử dụng hiệu quả và đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Được thể hiện trong Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục[H6-1.6-02], Sổ ghi đầu bài[H8-1.8-04], Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn và nội dung các cuộc họp chuyên môn[H4-1.4-04].
2. Điểm mạnh
Nhà trường có đủ thiết bị dạy học phục vụ cho công tác dạy học theo quy định và được bảo quản sử dụng tốt; định kỳ hàng năm được kiểm kê, sửa chữa, mua sắm bổ sung.
Giáo viên thường xuyên sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học. Thiết bị dạy học đã góp phần quan trong trong việc năng cao chất lượng dạy học của nhà trường.
3. Điểm yếu
Một số đồ dùng qua thời gian dài sử dụng có dấu hiệu hư hỏng (Các môn: Thể dục, Hóa, Lý . . . ); Số đồ dùng dạy học tự làm hàng năm và có giá trị sử dụng lâu dài còn chưa nhiều.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
Công việc 1: Mua sắm bổ sung  các đồ dùng.
+ Biện pháp thực hiện: Rà soát, thanh lý đồ dùng  hiệu quả sử dụng thấp và hết niên hạn sử dụng.
+ Người thực hiện: Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch
+ Thời gian thực hiện: Tháng 7 năm 2021
- Công việc 2: Phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học
+ Biện pháp thực hiện: Đưa vào tiêu chí đánh giá thi đua hằng năm
+ Thời gian: Mỗi năm phát động 01 lần vào đầu năm học
- Công việc 3: Thực hiện tốt hơn công tác quản lý tài sản thiết bị dạy
+ Người thực hiện: Người quản lý tài sản theo nhiệm vụ giao
+ Biện pháp thực hiện: Thường xuyên kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm
+ Thời gian: Thực hiện công tác kiểm kê đánh giá hàng năm, thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên (kiêm nhiệm các phòng thiết bị thí nghiệm của trường).
- Công việc 4: Sắp xếp đồ dùng, thiết bị khoa học hơn
+ Người thực hiện: Người quản lý tài sản theo nhiệm vụ giao
+ Biện pháp thực hiện: Thường xuyên kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm
+ Người thực hiện: Người quản lý tài sản theo nhiệm vụ giao
+ Thời gian: Thực hiện thường xuyên trong năm học. 
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 3.6: Thư viện.
Mức 1:
a) Được trang bị sách, báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa và các xuất bản phẩm tham khảo tối thiểu phục vụ hoạt động nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác của nhà trường.
b) Hoạt động của thư viện đáp ứng yêu cầu tối thiểu về nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh.
c) Hằng năm thư viện được kiểm kê, bổ sung sách, báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa và các xuất bản phẩm tham khảo.
Mức 2:
Thư viện của nhà trường đạt Thư viện trường học đạt chuẩn (trở lên).
Mức 3:
Thư viện của nhà trường đạt Thư viện trường học tiên tiến trở lên. Hệ thống máy tính của thư viện được kết nối Internet đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Nhà trường có 01 thư viện với diện tích 64,8m2 được đặt ở vị trí thuận lợi cho hoạt động. Thư viện được trang bị tổng số 3.470 bản. Trong đó: 1.229 bản sách giáo khoa; 458 bản sách nghiệp vụ; 1.783 bản sách tham khảo, [H20-3.6-01] đảm bảo đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học của giáo viên, nhân viên và học sinh  được thể hiện trong biên bản kiểm tra của các cơ quan chức năng có nội dung liên quan[H20-3.6-02];
Thư viện mở cửa từ thứ 2 đến thứ 7 hàng tuần, buổi sáng từ 8h đến 11 giờ; buổi chiều từ 14 giờ đến 16 giờ 30 phút. Nhà trường có nhân viên kiêm nhiệm làm công tác thư viện theo kế hoạch; có nội quy, quy định của thư viện;  đảm bảo điều kiện tốt nhất cho cán bộ quản lí, GV, nhân viên và học sinh thực hiện việc nghiên cứu, giảng dạy và đọc sách và có sổ quản lí tài sản, thiết bị giáo dục [H6-1.6-02];
Hàng năm vào cuối năm học Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo kiểm kê và làm thủ tục thanh lý các ấn phẩm rách nát, hết hạn sử dụng, đồng thời lập kế hoạch bổ sung sách báo, tạp chí, tài liệu tham khảo cho năm học sau được thể hiện trong biên bản kiểm tra của các cơ quan chức năng có nội dung liên quan[H20-3.6-02].
Mức 2:
Thư viện nhà trường hoạt động đúng quy định và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường. Thư viện của nhà trường chưa đạt Thư viện trường học đạt chuẩn theo quy định tại Quyết định số 01/2003 ngày 02/01/2003 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông [H20-3.6-03].
Mức 3:
Thư viện nhà trường có 01 máy tính được kết nối internet đáp ứng nhu cầu công việc của cán bộ thư viện; đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh [H20-3.6-01] , thể hiện trong Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục[H6-1.6-02]và được đánh giá trong báo cáo tổng kết của nhà trường [H1-1.1-02].
2. Điểm mạnh
- Thư viện nhà trường khang trang, sạch sẽ, thuận tiện cho việc nghiên cứu, đọc sách của GV, nhân viên và học sinh.
- Thư viện được kiểm kê, bổ sung đầy đủ các tài liệu, trang thiết bị tối thiểu cho các hoạt động của nhà trường.
- Có máy tính kết nối internet phục vụ tốt nghiệp vụ thư viện và nghiên cứu của GV, nhân viên và học sinh.
3. Điểm yếu
- Chưa có cán bộ thư viện chuyên trách.
- Chất lượng sách báo chưa phong phú.
- Thư viện của nhà trường chưa đạt Thư viện trường học đạt chuẩn theo quy định tại Quyết định số 01/2003 ngày 02/01/2003 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
- Nội dung:
Công việc 1: Tăng cường sách giáo khoa trong, báo cho thư viện trong năm 2021.
+ Người thực hiện: Ban giám hiệu
+ Biện pháp thực hiện: Sử dụng ngân sách hàng năm
+ Thời gian thực hiện: Mỗi năm bổ sung 01 lần vào tháng 8
Công việc 2: Tạo điều kiện cho nhân viên phụ trách thư viện tham gia học các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
+ Người thực hiện: Ban giám hiệu.
+ Thời gian thực hiện: Trong năm học 2020 - 2021 và năm học 2021 - 2022.
- Công việc 3: Xây dựng chương trình khuyên góp sách báo, tạp chí, sách giáo khao, sách tham khảo để làm phong phú thêm cho thư viện trường.
+ Người thực hiện: Giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội.
+Biện pháp thực hiện: Tuyên truyền cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh
+ Thời gian: Mỗi năm huy động 1 lần vào cuối năm học.
- Công việc 4: Hoàn thiện hồ sơ thư viện để đạt Thư viện trường học đạt chuẩn theo quy định tại Quyết định số 01/2003 ngày 02/01/2003 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Kết luận về Tiêu chuẩn 3: 
Theo yêu cầu của Điều lệ trường trung học về cơ sở, vật chất và trang thiết bị dạy học, nhà trường đã đảm bảo đủ và đúng yêu cầu phục vụ cho hoạt động quản lý, dạy và học. Trong quá trình thực hiện, nhà trường đã thường xuyên rà soát, kiểm tra, đánh giá kịp thời để bổ sung, điều chỉnh, đáp ứng nhu cầu phát triển của phương pháp quản lý và dạy học hiện đại. Với các giải pháp phù hợp, nhà trường đã xây dựng hệ thống cơ sở vật chất và trang bị đồ dùng thiết bị dạy học đảm bảo đủ và đúng yêu cầu phục vụ hoạt động giáo dục của nhà trường. Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền tới mọi thành viên của nhà trường nêu cao tinh thần trách nhiệm trong sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học. Thường xuyên rà soát, kiểm tra để kịp thời bổ sung các danh mục thiết bị đã hư hỏng đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên.
+ Số tiêu chí đạt: 06
+ Số tiêu chí không đạt: không
+ Tổng số tiêu chí của tiêu chuẩn: 6
+ Số tiêu chí đạt: (MĐ1: 6, MĐ2: 6, MĐ3: 5)
+ Số tiêu chí không đạt: 0
Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội 
Mở đầu:
Theo điều lệ trường THCS, nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia đình và xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thường xuyên tổ chức có hiệu quả các hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Đồng thời, nhà trường luôn phối hợp với chính quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan. Tất cả các mối quan hệ đó đều nhằm mục đích thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục.
Trong quá trình thực hiện các hoạt động giáo dục, nhà trường luôn chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương, để huy động nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà trường; xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi, xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục thân thiện, tích cực.
Một nhiệm vụ quan trọng nữa là nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể của địa phương, huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc, giáo dục đạo đức, pháp luật, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nhằm thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục một cách toàn diện.
Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh.
Mức 1:
a) Được thành lập và hoạt động theo quy định tại Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.
b) Có kế hoạch hoạt động theo năm học.
c) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động đúng tiến độ.
Mức 2:
Phối hợp có hiệu quả với nhà trường trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh; huy động học sinh đến trường, vận động học sinh đã bỏ học trở lại lớp.
Mức 3:
Phối hợp có hiệu quả với nhà trường, xã hội trong việc thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Năm học 2019-2020, nhà trường đã tổ chức Hội nghị phụ huynh học sinh theo lớp, khối lớp để bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp [H21-4.1-01]. Ban đại diện cha mẹ học sinh trường gồm đại diện cha mẹ học sinh của lớp, mỗi lớp 01 đại diện. Hội nghị cha mẹ học sinh trường bầu ra trưởng ban, phó ban và thủ quỹ trong cuộc họp của ban đại diện cha mẹ học sinh trường đầu năm học, được hiệu trưởng nhà trường xác nhận ban đại diện cha mẹ học sinh của trường. Hằng năm, trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường lập kế hoạch hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo đúng quy định tại Điều 9thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo [H21-4.1-02]
Có kế hoạch hoạt động cuả ban đại diện cha mẹ học sinh[H21-4.1-02] Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có quy chế và báo cáo hoạt  động [H21-4.1-03]; đồng thời cùng với lãnh đạo nhà trường xây dựng quy chế phối hợp 3 môi trường để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giáo dục học sinh [H21-4.1-06]. Việc tổ chức thực hiện các nhiệm vụ theo đúng kế hoạch và quy chế đã đề ra [H21-4.1-05];
 Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có quy chế và báo cáo hoạt  động [H21-4.1-03]; đồng thời cùng với lãnh đạo nhà trường xây dựng quy chế phối hợp 3 môi trường để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giáo dục học sinh  Việc tổ chức thực hiện các nhiệm vụ theo đúng kế hoạch và quy chế đã đề ra;
Tổ chức thực hiện kế hoach hoạt động đúng tiến độ. Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp cùng với giáo viên chủ nhiệm tổ chức có hiệu quả hoạt động ngoài giờ lên lớp, rèn kỹ năng sống cho học sinh như tổ chức trung thu, tổ chức văn nghệ, động viên học sinh trong học tập có biên bản họp cha mẹ học sinh [H21-4.1-04] được ghi nhận trong sổ nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường [H1-1.1-06]. trong báo cáo sở kết, tổng kết [H1-1.1-02] Có trong biên bản kiểm tra của các cấp có thẩm quyền[H1-1.2-08] [H1-1.1-02]
Mức 2:
Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp và Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường phối hợp có hiệu quả với nhà trường trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp, rèn kỹ năng sống cho học sinh như tổ chức trung thu, tổ chức văn nghệ, động viên học sinh trong học tập[H21-4.1-05].
Mức 3:
Biên bản họp ban đại diện cha mẹ học sinh và nhà trường[H21-4.1-06]. Danh sách các tổ chức cá nhân hỗ trợ tài chính, cơ sở vật chất [H21-4.1-07] .
2. Điểm mạnh
Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường nhiệt tình, có trách nhiệm và luôn được tạo điều kiện thuận lợi để hoạt động theo Điều lệ.
Ban đại diện đã làm tốt các nhiệm vụ theo quyền hạn, trách nhiệm qui định, trong đó có việc huy động góp quỹ xây dựng để bổ sung cơ sở vật chất, phục vụ cho công tác giảng dạy của nhà trường.
Nhà trường được Ban đại diện CMHS ủng hộ nhiệt tình trong các hoạt động như tổ chức Tết trung thu cho học sinh, tặng quà tết cho học sinh nghèo vượt khó, phát thưởng cho học sinh tiên tiến, học sinh giỏi và đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh.
3. Điểm yếu
Sự phối hợp giữa phụ huynh học sinh và GVCN của một số lớp chưa thường xuyên.
Trong cuộc họp đầu năm giữa BĐD cha mẹ HS và GVCN lớp chưa đưa ra được các hình thức khen thưởng phù hợp, kịp thời để khích lệ các em về nhiều mặt.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
* Nội dung:
Phối hợp giữa phụ huynh học sinh và GVCN của một số lớp.
* Giải pháp:
- GVCN cần tích cực phối hợp với cha mẹ HS lớp để vận động cha mẹ học sinh tham gia tích cực, nhiệt tình hơn trong các hoạt động như: Tổ chức trung thu, văn nghệ, khen thưởng động viên học sinh.
- Phối hợp tốt việc quản lý và
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường.
Mức 1:
a) Tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền để thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường.
b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cộng đồng về chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục; về mục tiêu, nội dung và kế hoạch giáo dục của nhà trường.
c) Huy động và sử dụng các nguồn lực hợp pháp của các tổ chức, cá nhân đúng quy định.
Mức 2:
a) Tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền để tạo điều kiện cho nhà trường thực hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển.
b) Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao và các nội dung giáo dục khác cho học sinh; chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng, Bà mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương.
Mức 3:
Tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp có hiệu quả với các tổ chức, cá nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục của địa phương.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Hằng năm, vào đầu mỗi năm học, nhà trường tích cực chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương về kế hoạch và các biện pháp cụ thể  để phát triển giáo dục. Nhà trường cũng đã chủ động tham mưu, đề xuất với Đảng ủy, chính quyền địa phương trong việc đầu tư xây dựng cơ bản, thực hiện chương trình kiên cố hóa trường lớp, đáp ứng yêu cầu thực hiện giáo dục [H22-4.2-01];
Các hình ảnh nhà trường đã phối hợp với cấp ủy chính quyền địa phương, các tổ chức ban ngành đoàn thể của địa phương tuyên truyền và nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cộng đồng  [H21-4.1-02];
Nhà trường đã lập kế hoạch báo cáo sơ kết, tổng kết về các hoạt động công tác phát triển nhà trường [H1-1.1-02].
Mức 2:
Trong từng năm học, nhà trường phối hợp với công đoàn, đoàn thanh niên, đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức, lối sống, pháp luật cho học sinh qua các buổi ngoại khóa [H22-4.2-03];
Tính riêng năm học 2019-2020, nhà trường đã phối hợp với các tổ chức, Đoàn thanh niên để tham gia các goạt động lễ hội, sự kiện [H22-4.2-04].
Mức 3:
Trong những năm qua, từ năm học 2015-2016 đến năm học 2019-2020, trường Tiểu học và THCS Điền Công thực sự trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục của địa phương. Tại ngôi trường này diễn ra các hoạt động dạy và học; các cuộc thi văn nghệ, thể thao thu hút sự tham gia của HS, GV, các tầng lớp nhân dân ở địa phương [H22-4.2-05]; Nhà trường tham gia các hoạt động, lễ hội ở địa phương[H22-4.2-06].
2. Điểm mạnh
Đã thiết lập được mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Đảng uỷ, chính quyền luôn quan tâm và hội cha mẹ học sinh đồng tình và phối hợp hiệu quả trong các hoạt động giáo dục.
3. Điểm yếu
Tuyên truyền vận động xã hội hóa giáo dục đạt hiệu quả chưa cao.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục phát huy những điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
Nội dung cải tiến: công tác tuyên truyền vận động xã hội hóa giáo dục.
Giải pháp:
- Làm tốt công tác tham mưu cho Đảng ủy, chính quyền địa phương về kế hoạch và các giải pháp phát triển nhà trường, đầu tư kinh phí từ nguồn ngân sách địa phương để trang bị bàn ghế phòng học, phòng bộ môn.
- Huy động thêm nguồn kinh phí từ xã hội hóa để bổ sung các thiết bị còn thiếu.
- Thời gian: Thực hiện trong các năm học tiếp theo
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Kết luận về Tiêu chuẩn 4: 
Những năm qua kết quả hoạt động giáo dục về mọi mặt của nhà trường có sự chuyển biến tích cực. Đạt được những thành quả ấy là nhờ có sự lãnh đạo sáng suốt của các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương, sự nỗ lực của nhà trường và sự đóng góp to lớn của các đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, của toàn xã hội. Nhà trường đã tranh thủ sự chỉ đạo của cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, sự hỗ trợ của các tổ chức đoàn thể, các tổ chức xã hội, huy động mọi nguồn lực trong cộng đồng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Đây cũng là một thành công lớn của nhà trường.
Tuy nhiên, ngoài những thành quả đã đạt được, để phát triển giáo dục theo chiều sâu và lâu dài, nhà trường cần thực sự chú ý tới việc tăng cường xã hội hóa giáo dục, huy động tối đa sự đóng góp của doanh nghiệp trên địa bàn và nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất; tăng cường phối kết hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc giáo dục toàn diện học sinh.
+ Số tiêu chí đạt: 02
+ Số tiêu chí không đạt: Không 
+ Tổng số tiêu chí của tiêu chuẩn: 2
+ Số tiêu chí đạt: (MĐ1: 2, MĐ2: 2, MĐ3: 2)
+ Số tiêu chí không đạt: 0
Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục 
Mở đầu:
Để đạt được mục tiêu giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định, nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trong giờ lên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên các bậc học cao hơn.Căn cứ vào chương trình giáo dục và kế hoạch thời gian năm học, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo dục địa phương, nhà trường xây dựng kế hoạchgiáo dụcvà thời khoá biểu để điều hành hoạt động giáo dục, dạy học. Có kế hoạch giáo dục và tổ chức  cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện; đáp ứng được mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục. Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục của cấp học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.Việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh. Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã tăng cường các  hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh học lực yếu, để nâng cao chất lượng đại trà. Hoạt động ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khóa theo chủ đề, chủ điểm từng tuần, từng tháng, bám sát các hoạt động chính trị của địa phương, của đất nước.
Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông.
Mức 1:
a) Tổ chức dạy học đúng, đủ các môn học và các hoạt động giáo dục đảm bảo mục tiêu giáo dục.
b) Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, năng cao khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan và hiệu quả.
Mức 2:
a) Thực hiện đúng chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với từng đối tượng và đáp ứng yêu cầu, khả năng nhận thức của học sinh.
b) Phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn trong học tập, rèn luyện.
Mức 3:
Hằng năm, rà soát, phân tích, đánh giá hiệu quả và tác động của các biện pháp, giải pháp tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên, học sinh.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Sổ nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của hội đồng trường[H1-1.1-06]. Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn và nội dung các cuộc họp chuyên môn Mỗi thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường đều phải xây dựng kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, thực hiện việc dự giờ thăm lớp đầy đủ[H4-1.4-03]. Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp. [H4-1.1-04]. Các minh chứng về sinh hoạt chuyên môn qua       . Kế hoạch giáo dục của nhà trường, của tổ chuyên môn, tổ văn phòng, của giáo viên được phê duyệt [H7-1.7-06]. Báo cáo sơ kết, tổng kết [H1-1.1-02]. Cụ thể, nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn đầy đủ, chi tiết và thực hiện kế hoạch giảng dạy theo đúng biên chế thời gian năm học phân công việc cho từng thành viên trong hội đồng nhà trường theo đúng năng lực và đặc thù bộ môn Cùng với đó, lãnh đạo nhà trường yêu cầu giáo viên các bộ môn dựa trên khung phân phối chương trình do Bộ GD và Sở GD ban hành để xây dựng phân phối chương trình môn học của môn mình phụ trách sao cho sát với thực tế của nhà trường [H23-5.1-02]. Trương trình giáo dục của  nhà trường đã được điều chỉnh [H8-1.8-02].  ;
Trong các hoạt động dạy học, GV đã vận dụng các phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học thông qua giờ dạy trên lớp và sinh hoạt chuyên đề của tổ như dạy học nêu và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác nhóm, dạy học theo dự án phù hợp với đối tượng HS của từng lớp và điều kiện của nhà trường, đảm bảo mục tiêu giáo dục theo quy định tại Điều lệ trường Tiểu học và THCS, trường phổ thông có nhiều cấp học và chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học dạy học; kế hoạch dạy học các môn sổ dự giờ [H23-5.1-01].Trong giảng dạy, GV đã chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học, kỹ năng làm việc nhóm cho HS: HS được giao nhiệm vụ, hoạt động cá nhân để giải quyết những vấn đề đơn giản; tổ chức hoạt động nhóm để giải quyết những vấn đề phức tạp. Ngoài ra, HS còn được GV hướng dẫn thuyết minh về một vấn đề, nghiên cứu đề tài khoa học, dự án khoa học dựa vào kiến thức đã học,dự án thi KHKT của học sinh . Từ đó nâng cao khả năng làm việc nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của HS.[H23-5.1-02];
Trong quá trình tổ chức dạy học nhà trường sử dụng các hình thức kiểm tra như kiểm tra miệng đầu giờ, giữa giờ hoặc cuối học; kiểm tra viết dạng tự luận, trắc nghiệm khách quan, kết hợp giữa tự luận với trắc nghiệm, xây dựng ma trận đề và đề kiểm tra ; Việc đánh giá học sinh cũng được thực hiện qua nhiều kênh như: điểm số bài kiểm tra thường xuyên, định kì hoặc của các sản phẩm báo cáo của nhóm học sinh kết hợp với đánh giá quá trình nhận xét môn GDCD trong học bạ [H23-5.1-03].
Mức 2:
Vào đầu mỗi năm học, căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của phòng GD&ĐT Việt yên như KH thực hiện nhiệm vụ năm học bậc Tiểu học, THCS và KH thực hiện nhiệm vụ  kiểm định chất lượng,nhà trường yêu cầu các tổ chuyên môn xây dựng chương trình giảng dạy phù hợp với các đối tượng học sinh:Xây dựng phân phối chương trình đối với từng lớp. Dạy học phân hóa đối tượng, đáp ứng yêu cầu nhận thức của học sinh: Giáo án dạy học các môn .Việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học của nhà trường được bảo đảm đúng, đủ theo quy định, không cắt xén, đảo lộn chương trình: sổ ghi đầu bài các lớp [H8-1.8-04]. Đồng thời, nhà trường còn có kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học [H8-1.8-01];
Nhà trường và giáo viên tích cực  bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh yếu kém trong học tập, rèn luyện. Nhà trường giao nhiệm vụ cho giáo viên thực hiện theo kế hoạch năm học [H8-1.8-01] : .
2. Điểm mạnh
- Giáo viên biết vận dụng linh hoạt đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh. Trong đó việc hướng dẫn cho học sinh sử dụng hợp lý sách giáo khoa, việc ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài dạy, việc đổi mới kiểm tra đánh giá và hướng dẫn học sinh tự đánh giá được chú ý và thực hiện. Đa dạng hóa loại hình kiểm tra để đánh giá chính xác kết quả học sinh. Chất lượng giáo dục đại trà hằng năm đều đạt và vượt chỉ tiêu. Đặc biệt là chất lượng HSG văn hóa luôn đứng tốp đầu trong huyện.
3. Điểm yếu
- Đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin ở tổ chuyên môn nội dung chưa sâu rộng.
- Việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên còn hạn chế.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Nhà trường tổ chức, tham mưu với cấp trên mở các lớp bồi dưỡng về thực hiện chuyên đề đổi mới phương pháp dạy và ứng dụng công nghệ thông tin để cho giáo viên học tập nâng cao chất lượng giảng dạy. 
Giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tích cực dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.
Mức 1:
a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.
b) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.
c) Hằng năm rà soát, đánh giá các hoạt động giáo dục học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.
Mức 2:
Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đáp ứng được mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục.
Mức 3:
Nhà trường có học sinh năng khiếu về các môn học, thể thao, nghệ thuật được cấp có thẩm quyền ghi nhận.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Trong các năm học 2016-2020 trường Tiểu học và THCS Điền Công luôn quan tâm đến tất cả các đối tượng học sinh, quan tâm hơn đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế, về điều kiện gia đình; HS khuyết tật, HS có lực học yếu (gặp khó khăn trong học tập)… Nhà trường đã giao cho giáo viên chủ niệm lớp thống kê, tìm hiểu, tham mưu với lãnh đạo nhà trường những giải pháp để giáo dục với những nội dung này. Với HS năng khiếu thể dục,thể thao,văn nghệ nhà trường giao cho tổng phụ trách đội, giáo viên thể dục, âm nhạc, mĩ thuật lên kế hoạch tổ chức bồi dưỡng. Với học sinh có năng khiếu về môn văn hóa, nhà trường lập kế hoạch cụ thể ; các tổ chuyên môn cũng có kế hoạch phân công cụ thể các cá nhân thực hiện nhiệm vụ này [H24-5.2-01]. Giai đoạn từ năm 2016-2020 Trường Tiểu học và THCS Điền Công đã có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập: Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi; Kế hoạch giáo dục cho học sinh  yếu, kém; Kế hoạch giáo dục cho học sinh  khuyết tật [H24-5.2-01];
Giai đoạn từ năm 2016 đến năm 2020 Trường Tiểu học và Trung học Cơ sở Điền Công đã có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập.[H24-5.2-01], Báo cáo sơ kết, tổng kết [H1-1.1-02]
Mức 2: 
Từ năm 2016 đến 2020 trường Tiểu hcọ và THCS Điền Công đã có sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn và nội dung các cuộc họp chuyên môn [H4-1.4-03] Báo cáo chuyên đề, đề tài, sáng kiến kinh nghiệm[H4-1.4-06], [H12-2.2-05] Báo cáo sơ kết, tổng kết [H1-1.1-02], Sổ chủ nhiệm [H5-1.5-02]
Mức 3:
Hàng năm, chất lượng học sinh giỏi, học sinh đạt giải các cấp luôn được đứng trong tốp đầu củaThành Phố. Được cấp có thẩm quyền ghi nhận, được đánh giá trong sổ chủ nhiệm [H5-1.5-02] và báo cáo tổng kết của nhà trường [H1-1.1-02], [H24-5.2-02]
2. Điểm mạnh
Có đầy đủ kế hoạch và có tổ chức giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện trong từng năm học. Hàng năm có rà soát, đánh giá các hoạt động giáo dục học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.
3. Điểm yếu
Đôi khi chưa phát hiện kịp thời học sinh có hoàn cảnh khó khăn và học sinh có năng khiếu để giáo dục và hỗ trợ.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
* Nội dung: Tổ chức các hoạt động giáo dục cho HS có hoàn cảnh khó khăn, HS có năng khiếu, HS gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.
+ Giải pháp: Phân công giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi, phát hiện học sinh có hoàn cảnh khó khăn và học sinh có năng khiếu học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện để báo cáo với ban giám hiệu kịp thời.
+ Người thực hiện: GVCN, GVBM, đoàn đội.
+ Thời gian thực hiện: Hàng tháng.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 5.3: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định.
Mức 1:
a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh được thực hiện theo kế hoạch.
b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh về nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan và hiệu quả.
c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương.
Mức 2:
Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Nhà trường có đủ biên bản học của các tổ chức trong nhà trường có nội dung rà soát, đánh giá về việc thực hiện chương trình, thống nhất phân phối chương trình[H23-5.1-02]
Giai đoạn năm 2016 đến năm 2020 nhà trường có đủ bảng tổng hợp kết quả học tập của học sinh[H23-5.1-03];
Giai đoạn từ năm 2016 đến năm 2020 trường Tiểu học và THCS Điền Công đã có đủ Biên bản họp của các tổ chức trong nhà trường có nội dung rà soát, đánh giá việc thực hiện chương trình[H23-5.1-02]
Giai đoạn năm 2016 đến năm 2020 nhà trường có đủ bảng tổng hợp kết quả của học sinh[H23-5.1-03];
Nhà trường đã có đủ biên bản họp của các tổ chức trong nhà trường có nội dung rã soát, đánh giá việc thực hiện chương trình, thống nhất phân phối chương trình[H23-5.1-02]
Giai đoạn năm 2016 đến năm 2020 nhà trường có đủ bảng tổng hợp kết quả của học sinh[H23-5.1-03].
Mức 2:
Nhà trường đã có báo cáo, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm thực hiện trong.[H4-1.4-06][H12-2.2-05]. Sổ báo cáo sơ kết, tổng kết được thực hiện trongH1-1.1-02]. Sổ chủ nhiệm thực hiện trong[H5-1.5-02] sổ ghi điểm gọi tên thực hiện trong [H5-1.5-05]
 2. Điểm mạnh
Thực hiện nội dung giáo dục địa phương đầy đủ, đúng quy định của Bộ GD&ĐT và các văn bản chỉ đạo của Phòng giáo dục và đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo.
Nhà trường đã triển khai và thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định, lồng ghép trong các tiết học theo phân phối chương trình của bộ môn Lịch Sử, Địa lí, Ngữ văn các khối lớp.
3. Điểm yếu
Việc thực hiện, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hằng năm còn chưa sâu.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
- Nội dung: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định.
- Giải pháp:
+ Ban giám hiệu thực hiện nghiêm túc việc rà soát, đánh giá nội dung giáo dục địa phương 1 lần/năm (cuối năm học); đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo thực hiện đạt hiệu quả hơn. 
+ Giáo viên sưu tầm, bổ sung thêm tài liệu về nội dung giáo dục địa phương cập nhật trong giáo án và thư viện để học sinh có điều kiện đọc, tìm hiểu.
- Người thực hiện: BGH, giáo viên bộ môn.
- Thời gian: Thực hiện vào những năm học tiếp theo
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp.
Mức 1:
a) Có kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định và phù hợp với điều kiện của nhà trường.
b) Tổ chức được các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch.
c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên trong nhà trường tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.
Mức 2:
a) Tổ chức được các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với các hình thức phong phú phù hợp học sinh và đạt kết quả thiết thực.
b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Nhà trường tổ chức hoạt động các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đảm bảo đúng mục tiêu giáo dục. Nội dung các kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Hàng năm, nhà trường đã tổ chức cho HS tham gia ít nhất 1 hoạt động trải nghiệm thực tế. Riêng năm học 2019-2020, nhà trường có kế hoạch tổ chức cho HS 2 lần hoạt động trải nghiệm vào dịp 20/11 và 26/3, tuy nhiên, do dịch Covid 19 nên hoạt động trải nghiệm 26/3 chưa thực hiện được theo kế hoạch [H23-5.1-02], [H26-5.4-01];
Nhà trường tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS lớp 9 theo kế hoạch và thực hiện đúng quy định chương trình 9 tiết/ lớp/ năm. Cụ thể, mỗi tháng dạy 1 tiết/1 lớp hoặc 3 tháng dạy 3 tiết/buổi/lớp cho học sinh lớp 9. Đồng thời, nhà trường có tổ chức các buổi tư vấn hướng nghiệp cho HS khối 9 [H23-5.1-03];
Hàng năm trên cơ sở thực hiện nhiệm vụ giáo dục, nhà trường đã phân công giáo viên làm công tác trải nghiệm, hướng nghiệp [H26-5.4-02].
Mức 2:
Hàng năm trên cơ sở thực hiện nhiệm vụ giáo dục, nhà trường đã phân công giáo viên làm công tác trải nghiệm, hướng nghiệp [H26-5.4-01];
Hàng năm nhà trường tổ chức rà soát đánh giá công tác trải nghiệm, hướng nghiệp để rút kinh nghiệm cho các hoạt động giáo dục của các năm tiếp theo [H26-5.4-02].
2. Điểm mạnh
Kết quả hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu và quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo.Nhà trường luôn chú trọng công tác giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống, giáo dục hướng nghiệp thông qua giờ sinh hoạt trên lớp và các hoạt động ngoại khoá, các buổi sinh hoạt tập thể phù hợp với khả năng và tâm sinh lý lứa tuổi cho học sinh.
3. Điểm yếu
Kinh phí tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh còn eo hẹp nên các hoạt động còn chưa nhiều.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Xây dựng kế hoạch và thực hiện đảm bảo khoa học, hiệu quả.
Huy động nguồn kinh phí từ các cá nhân, doanh nghiệp trên địa bàn để tổ chức các hoạt động phong phú hơn.
Người thực hiện: BGH, TPT Đội, Chi đoàn giáo viên
Thời gian: Hàng năm
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển các kỹ năng sống cho học sinh.
Mức 1:
a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển các kỹ năng sống phù hợp với khả năng học tập của học sinh, điều kiện nhà trường và địa phương.
b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thông qua các hoạt động giáo dục.
c) Đạo đức, lối sống của học sinh từng bước được hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương và tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam.
Mức 2:
a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập và rèn luyện.
b) Khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh từng bước hình thành và phát triển.
Mức 3:
Bước đầu, học sinh có khả năng nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học và người giám sát chỉ dẫn.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Nhà trường thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định tại Công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nội dung giáo dục địa phương ở Trường TH và THCS Điền Công (cấp THCS) từ năm học 2019 - 2020.  Thực hiện theo quyết định số 74/QĐ - ĐC Về việc phê duyệt nội dung giáo dục địa phương các môn học được tổ chức giảng dạy thành các tiết quy định trong phân phối chương trình đối với môn học: Phân phối chương trình môn lịch sử, Ngữ văn, Đại Lí, Giáo dục công dân (giáo dục sử địa phương) [H25-5.3-01]; ; Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm ; tài liệu lịch sử địa phương;
Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh về nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan và hiệu quả như: Việc tổ chức dạy học giáo dục địa phương của nhà trường được lồng ghép tích hợp với các môn lịch sử, địa lí. Do đó thực hiện kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương nhà trường cũng sử dụng các hình thức kiểm tra như: kiểm tra miệng đầu giờ, giữa giờ hoặc cuối giờ học; kiểm tra viết dạng tự luận, trắc nghiệm khách quan; kết hợp giữa tự luận với trắc nghiệm . Việc đánh giá học sinh cũng được thực hiện qua nhiều kênh như: điểm số bài kiểm tra thường xuyên, định kì... Để đảm bảo tính khách quan, hiệu quả trong việc đánh giá học sinh, nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo việc kiểm tra định kì, trong đó yêu cầu tổ chuyên môn xây dựng ma trận đề có nội dung giáo dục địa phương . Hằng năm nhà trường thực hiện việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương: Biên bản đánh giá thực hiện chương trình giáo dục lịch sử địa phương  và thông qua báo cáo tổng kết nhà trường [H1-1.1-02] ;
Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn có ghi nội dung hướng dẫn sử dụng tài liệu giáo dục địa phương  [H4-1.4-03. Được ghi nhận ở sổ chủ nhiệm [H5-1.5-02] và sổ gọi tên ghi điểm[H5-1.5-05].
Mức 2:
Hằng năm nhà trường chỉ đạo nhóm dạy môn Lịch sử sử dụng tài liệu giáo dục lịch sử Đảng bộ Phường Trưung Vương: Tài liệu lịch sử địa phương , các nhóm môn Địa lý, Ngữ văn tìm hiểu, thảo luận soạn giáo án về nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn: Giáo án các môn địa phương [H25-5.3-01];
Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn có ghi nội dung hướng dẫn sử dụng tài liệu giáo dục địa phương [H4-1.4-03]. Được ghi nhận ở sổ chủ nhiệm[H5-1.5-02] và sổ gọi tên ghi điểm [H5-1.5-05]. Báo cáo sơ kết tổng kết [H1-1.1-02].
Mức 3:
Nhà trường trong năm học 2019 - 2020 đã có kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục địa phương [H25-5.3-01].
2. Điểm mạnh
Thực hiện nội dung giáo dục địa phương đầy đủ, đúng quy định của Bộ GD&ĐT và các văn bản chỉ đạo của Phòng giáo dục và đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo.
Nhà trường đã triển khai và thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định, lồng ghép trong các tiết học theo phân phối chương trình của bộ môn Lịch Sử, Địa lí, Ngữ văn các khối lớp.
3. Điểm yếu
Việc thực hiện, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hằng năm còn chưa sâu.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Tiếp tục củng cố, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu.
- Nội dung: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định.
- Giải pháp:
+ Ban giám hiệu thực hiện nghiêm túc việc rà soát, đánh giá nội dung giáo dục địa phương 1 lần/năm (cuối năm học); đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo thực hiện đạt hiệu quả hơn. 
+ Giáo viên sưu tầm, bổ sung thêm tài liệu về nội dung giáo dục địa phương cập nhật trong giáo án và thư viện để học sinh có điều kiện đọc, tìm hiểu.
- Người thực hiện: BGH, giáo viên bộ môn.
- Thời gian: Thực hiện tiếp theo vào các năm học
5. Tự đánh giá: Đạt mức 3
Tiêu chí 5.6: Kết quả giáo dục.
Mức 1:
a) Kết quả học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường.
b) Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường.
c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường.
Mức 2:
a) Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh có chuyển biến tích cực trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá.
b) Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt nghiệp có chuyển biến tích cực trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá.
Mức 3:
a) Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh:
- Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi của trường thuộc vùng khó khăn: Đạt ít nhất 05% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 20% đối với trường chuyên.
- Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi của trường thuộc các vùng còn lại: Đạt ít nhất 10% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 25% đối với trường chuyên.
- Tỷ lệ học sinh xếp loại khá của trường thuộc vùng khó khăn: Đạt ít nhất 30% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), 20% đối với trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 55% đối với trường chuyên;
- Tỷ lệ học sinh xếp loại khá của trường thuộc các vùng còn lại: Đạt ít nhất 35% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), 25% đối với trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 60% đối với trường chuyên.
- Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, kém của trường thuộc vùng khó khăn: không quá 10% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở) và trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông), trường chuyên không có học sinh yếu, kém.
- Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, kém của trường thuộc các vùng còn lại: không quá 05% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở) và trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông), trường chuyên không có học sinh yếu, kém;
- Đối với nhà trường có lớp tiểu học: Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học đạt 95%; tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt ít nhất 90%, đối với trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%; các trẻ em 11 tuổi còn lại đều đang học các lớp tiểu học;
- Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt ít nhất 90% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 98% đối với trường chuyên.
b) Tỉ lệ học sinh bỏ học và lưu ban:
- Vùng khó khăn: Không quá 03% học sinh bỏ học, không quá 05% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học.
- Các vùng còn lại: Không quá 01% học sinh bỏ học, không quá 02% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học.
1. Mô tả hiện trạng
Mức 1:
Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn dự giờ, thăm lớp [H4-1.4-04]. Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyện môn và nội dung các cuộc họp chuyên môn [H4-1.4-03]. Báo cáo sơ kết, tổng kết [H4-1.4-02]. Sổ chủ nghiệm thể hiện kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh [H5-1.5-02]. Sổ gọi tên và ghi điểm có thể hiện kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh [H5-1.5-05];
Trong năm học 2019 - 2020 tỷ lệ học sinh lớp 9 tốt nghiệp THCS chiếm 100% tổng số học sinh khối 9 , được ghi trong sổ gọi tên ghi điểm của lớp 9 [H5-1.5-05] và có danh sách tốt nghiệp lớp 9 hàng năm ;
Hàng năm nhà trường thực hiện công tác phân luồng học sinh lớp 9 sau tốt nghiệp Trung học cở sở đảm bảo đạt theo tỉ lệ ngành GD giao và phù hợp với năng lực của học sinh có trong kế hoạch chiến lược phát triển của nhà trường [H1-1.1-07].
Mức 2:
Hàng năm chất lượng 2 mặt giáo dục của nhà trường có sự chuyển biến tích cực, thường năm sau có tỉ lệ chất lượng đạt cao hơn năm trước. Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực, hạnh kiểm đạt yêu cầu kế hoạch nhà trường đề ra.được ghi trong sổ gọi tên ghi điểm của các lớp [H5-1.5-05];
Sau khi đã kiểm tra lại và rèn luyện trong kỳ nghỉ hè, kết quả học sinh đã có nhiều chuyển biến tích cực cả về học tập và hạnh kiểm thể hiện ở kết quả thi lại của học sinh , ghi trong sổ gọi tên và ghi điểm [H5-1.5-05].
2. Điểm mạnh
Năm học 2019-2020 chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường tăng dần, ổn định và đã có những tiến bộ
Nhà trường đã làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, thực hiện tốt phân luồng học sinh sau tốt nghiệp Trung học cơ sở. Hướng nghiệp cho học sinh học nghề, vào các trường dân lập, vào trường THPT Uông Bí
3. Điểm yếu
Chất lượng học sinh giỏi chưa đều ở các môn, còn hạn chế ở một số môn: Anh, Toán, Hóa,Lý. Ý thức học tập của một số học sinh chưa tốt. 
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Giáo viên chủ nhiệm tích cực phối hợp với phụ huynh học sinh quan tâm, động viên, tạo điều kiện cho học sinh học tập có hiệu quả.
5. Tự đánh giá: Đạt mức 2
Kết luận về Tiêu chuẩn 5: 
Nhà trường thực hiện đúng, đủ chương trình, kế hoạch giáo dục, chỉ đạo thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, và các hoạt động giáo dục nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh. Công táctổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đạt nhiều kết quả,đáp ứng được mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục.
Hàng năm, Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoài giờ chào mừng các ngày kỉ niệm, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Công tác giáo dục địa phương được quan tâm và thực hiện giảng dạy theo đúng quy định của ngành.
Kết quả đánh giá xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh đáp ứng được mục tiêu giáo dục và chất lượng ngày càng cao. Tỉ lệ học lực của học sinh đạt khá, giỏi hằng năm đạt gần 60%, hạnh kiểm tốt, khá trên 98%.
Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trong trường đáp ứng được yêu cầu quy định.
+ Số tiêu chí đạt: 06 
+ Số tiêu chí không đạt: Không 
+ Tổng số tiêu chí của tiêu chuẩn: 6
+ Số tiêu chí đạt: (MĐ1: 6, MĐ2: 6, MĐ3: 2)
+ Số tiêu chí không đạt: 0
II. TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 4
Tiêu chí 1: Tự đánh giá: Không đạt
Tiêu chí 2: Tự đánh giá: Không đạt
Tiêu chí 3: Tự đánh giá: Không đạt
Tiêu chí 4: Tự đánh giá: Không đạt
Tiêu chí 5: Tự đánh giá: Không đạt
Tiêu chí 6: Tự đánh giá: Không đạt
Kết luận: 
+ Tổng số tiêu chí của tiêu chuẩn: 6
+ Số tiêu chí đạt: 0
+ Số tiêu chí không đạt: 6
Phần III
KẾT LUẬN CHUNG
- Số lượng và tỷ lệ phần trăm các tiêu chí đạt và không đạt Mức 1, Mức 2 và Mức 3;
 + Mức 1: Đạt 28 chiếm 100%;
 + Mức 2: Đạt 28 chiếm 100%;
 + Mức 3: Đạt 18 chiếm 90%;
 + Không đạt 0 chiếm 0%;
- Số lượng và tỷ lệ phần trăm các tiêu chí đạt và không đạt Mức 4;
 + Đạt 0 chiếm 0%;
 + Không đạt 6 chiếm 100%;
- Mức đánh giá của cơ sở giáo dục: Mức 2;
- Cơ sở giáo dục phổ thông đề nghị đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 2;
- Các kết luận khác: Đối chiếu với 5 tiêu chuẩn theo quy định tại Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; Công văn số 5932/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông; Công văn 3106 ngày 23/11/2018 của Sở GD&ĐT Quảng Ninh V/v thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận chuẩn Quốc gia theo Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018; 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018; 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Ban hành, trường TH&THCS Điền Công tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường đã đạt được năm học 2018-2019 như sau:
- Các tiêu chí đạt Mức độ 1: 28/28 = 100%
- Các tiêu chí đạt Mức độ 2: 28/28 = 100%
- Các tiêu chí đạt Mức độ 3: 26/28 = 92,85%
- Mức tự đánh giá của nhà trường: Đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 3.
 Trên đây là toàn bộ báo cáo tự đánh giá của trường TH&THCS Điền Côngvề công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học. Nhà trường kính mong các cơ quan chủ quản, cấp ủy chính quyền địa phương, các thành viên trong Hội đồng đánh giá ngoài đóng góp ý kiến để công tác tự đánh giá của kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường ngày càng hoàn thiện hơn.

	Trưng Vương, ngày 15  tháng 8 năm 2020
HIỆU TRƯỞNG

(Đã kí)

Nguyễn Thu Trang